语文高中_高中语文教研员刘颖异：“线上 线下”混合式学习生态势在必行

的突然爆发让云教室突然升温。教师和学生已经逐渐克服了最初的不适应，并积极改变了教学方式。网络教学越来越好。随着疫情趋于稳定，全省复学迫在眉睫，如何将线下教学与网上教学无缝衔接，是一个需要认真思考的问题。对此，黑龙江省教师发展研究院的教学研究员刘英仪提出了三点建议:

应根据线上线下的不同特点合理安排教学内容，实现线上线下的衔接。我们应该扬长避短，充分利用各自的优势安排教学内容，使两者相辅相成。以高三复习教学为例，第一轮重在巩固基础和专项训练。虽然网上教学的互动体验较差，但教师的讲解更详细，PPT等材料更详细，思维逻辑演绎和解题步骤分解的呈现方式更清晰，可以回放和标注。它可以更好地完成第一轮知识点讲解、重点排序和基本方法指导。在进行两轮线下复习时，教师和学生面对面交流顺畅及时，充分了解学生复习的实际困难，关注个性问题，有针对性地安排重点内容

不要急于推进线下教学进度，先评估线下教学。

复课后，教学进度不应急进，应恢复和恢复前期的网上教学情况。科学设置教学质量评价量表，从目标、内容和效果等方面了解以往网络教学的完成情况和存在的问题。在网上教学开始之前，科学地安排有针对性的试卷，有序地安排考试。有条件的学校也可以先安排网上考试，并根据各种数据指标做好成绩分析，及时解决以往网上教学遗留的问题利用评价结果使教学内容真实，进而推进教学进程。

线下和线下教学的优势是互补和融合的。

传统教学的特点得到了很大发展，可以成为常态。接触感和现场感的优势是不可替代的。尽管网络教学有其局限性，但仍有很大的发展空间。可以打破单一的教学模式，借助云平台全动态管理，循环教学，如课前上传资源，课堂上讲解发布的资源和要点，课后记录微课回答问题等。不受时间和空间的限制，我们还可以利用平台测试和点对点的在线交流……当然，我们需要进一步探索影响学生学习的各种因素的新变化，如教学过程、资源支持、教学支持、学习评价等，并积极实践基于线上线下结合的正常教学模式线

上有温度，线下有深度。当务之急是积极探索基于互动功能平台的最佳教学模式，创造网上和网下的混合学习生态，抓住机遇。