灵魂英语_怎样让一节课有灵魂？这位英语教师七年写下近百万字日志

长江网11月24日讯(记者项杰通讯员陈克茂)让喜欢“标签:关键词”的学生来挑东西参与英语教材的创作，让不敢“标签:关键词”说话的学生从“标签:关键词”开始体验走路江夏区第五中学的英语老师杨辉(音译)21年来一直在思考三个问题:一节课怎么能精彩？如何优化和整合资源？如何让一堂课有灵魂？在过去的七年里，她一直坚持写作，结合教学中的得失，写下了近百万字的教学成长日志。

进入杨先生的英语课堂，学生们无疑是世界的“主角”。为了充分调动学生的积极性、主动性和创造性，杨老师对教材进行了重新分类和整合，设计了切实有效的教学内容，并通过建立学习小组开展了自主的“灵魂英语反馈”探究学习以

为例，新目标英语九年级第二单元是一个反映中西传统节日习俗的文化板块。如果按照教材的顺序和编排来处理，信息量就会受到限制，学生的主观能动性就会受到限制。在杨老师倡导的小组合作学习模式下，以组长为中心，所有成员都要参与，节日的选择不受限制。从学生组织反馈的效果来看，远远超出了预期。他们选择了中国的春节、七夕节、元宵节、龙舟节、西方的圣诞节、复活节等等，各种各样的材料和精美的幻灯片让人们眼前一亮。

"灵魂英语中学生与小学生不同。他们有更强的独立意识，更渴望“我是我的领地的主人””杨老师了解青春期孩子的心理，也很懂顺势而教为了规范和提高学生的英语写作技能，她组织了“[标注:关键词]文本改写”、“[标注:关键词]短文续篇”、“[标注:关键词]同题同构”的小组写作风格，并让小组成员以组长为核心相互评论对方的优秀作品，或小组成员提交评论，选择美国文章，然后与全班分享。为了使小组团结合作，组织演出的文本情景喜剧，“灵魂英语我负责我的班级”，“灵魂英语阅读，评论和看我的”

通过从被动教学到主动探究的角色转换，学生不仅体验到学习的快乐和成就，而且在与同学合作完成任务的过程中体现出自己的价值。

"灵魂英语渴望思考真实的性格，并在行动中努力工作“下班后，杨先生积极撰写论文和博客。一方面，他与同事和父母分享了教学中的困惑和收获，学生暴露的问题和不足，以及小组合作学习的新教学、复习、阅读、写作和“标签:关键词”主题活动。另一方面，她通过信息平台创造了一个更广阔的讨论空间，让关注课程改革、热心教学、志同道合的专家、领导和同行给予建议和指导，从而实现更大的突破和进步。自2012年以来，她已经写了1600多份教学成长日志，将近100万字。