他从一所重点高中转学，他的父母说老师不负责任。

高考期间，小王踏上了进入重点高中的征途，全家为他欢呼。然而，高中一年后，每个人都意识到重点高中并没有给她带来任何实质性的变化。他的排名一直是全班倒数，他的成绩越来越差。小王

的父母不清楚他们的孩子出了什么问题。我去问我的老师。老师直言不讳地说:这个孩子的学习态度有问题。他在课堂上很容易分心。课后他不想做作业。当老师强迫他做时，他会抄作业。他要么不做，要么不修改，更不用说检查漏洞和填补空缺了。老师和他谈了很多次，他明白了一切，即使他不愿意或不能改变。小王

的父母问:“现在有办法改变他吗？”

老师说:“这是一个世界性的问题。孩子越大，解决起来就越难。”就像一种不治之症，当他走到医生面前时，一定是几年或几十年的坏习惯造成的。这时，医生对此无能为力。”

王的父母决定将孩子转学，因为在他们看来，不是孩子不优秀，而是这里的老师不负责任。然而，在一所所谓的“严控”学校，在一个月的上课时间内，小王大惊小怪地要求父母把他转回来，因为他觉得这两所学校的老师和学习环境之间的差距太大了，但原来的学校不再接受他，全家都为此感到遗憾。如果你不想学习，为什么你能进入重点高中？这可能是许多人心中的一个问题。首先，那些根本不想学习的学生在高中入学考试中被淘汰。也有一些学生不想学习，但在学校和父母的压力下，他们的成绩仍然很好。小王属于这种类型。他初中就读的学校是一所私立学校。他所有的学习都是由老师“安排”的。他所有的假期都是和老师一起度过的。这样，孩子不学习就不能学习。然而，从内心来说，他真的很讨厌这种方式。

初中是强迫学习，可以产生结果，但在高中，强迫学习也不能产生结果，这是为什么？例如:

高中生，老师在课堂上教学生包饺子，作业是做馒头，考烙馅饼

的内容、难度和灵活性与同年级学生完全不同。对于高中考试，学生们被给予开卷考试。不学习的学生仍然不能在考试中取得好成绩，甚至不能在教科书中找到答案。小王

从来没有努力过。虽然他在初中也采用了这种“广泛”的学习方法，但他仍然在成绩的刺激下坚持学习。然而，在高中，他的努力只是一种尝试。当他的努力失败时，他放弃了，表现出很大的疲惫。

2、高中学习需要内在动力

学生的学习，这可以分为三种状态:我想学，我想学，我能学。这将学生分为三个层次，我想学的学生是“学习渣滓”的最低层次；我想学的学生是中等水平的。我要学习的学生是高水平的“学习霸王”对于想让我学习

"的学生来说，动力来自外部驱动，对于想让我学习的学生来说，动力来自内部驱动。内部驱动是基本动力，外部驱动是辅助动力。两者都是不可或缺的。内部驱动+外部驱动可以形成高效的综合驱动力。然而，内部动机是学生学好的基础，学生水平越高，对内部动机的要求就越高，因为他将面临的挑战越大。

小学和初中虽然不是最好的类型，但可以通过外部驱动力学好。然而，在高中，没有内在动力的学习是不好的。就像衡水高中一样，超级高中也注重将学校的高压转化为学生的内在动力，对学生进行“洗脑”。只有这样才能取得这样的结果。

但是，大多数学校没有衡水中学的环境，所以在高中，学生的内在动力非常关键。如果靠外部驱动力学习的学生不能转化为内部驱动力，他们将不可避免地被淘汰。

3。只有提高驱动力，我们才能提高我们的学习成绩！

如何提高驱动力？应该从两个方面努力:

1，和提高内在动力的方法:做他喜欢的事情，他不会觉得苦和累。例如，他学会欺负人，即使他每天学习，他也不会感到累，因为他喜欢征服每一个难题。例如，一些学生学习懒惰，但是打篮球时，他们不知道疼痛和疲劳。他们也可以在烈日下玩几个小时，因为这是他喜欢和擅长的。因此，提高内在动力的关键是培养学生的兴趣，让他们做自己擅长的事情。这个问题越早解决越好。如果晚了，会很困难。例如，我以前带过一个学生，100米的速度非常快，他经常在体育比赛中获得金牌。这个孩子喜欢跑步，擅长跑步，但是他不喜欢学习，想成为一名体育专业的学生。父母似乎不愿意这样做，因为在她看来，没有从事体育运动的前途。结果，孩子没有直接学习。经过一段时间的僵持，父母只能妥协。最后，这个孩子通过了体育考试，并被一所非常好的大学录取，在那里他发展得非常好。

在目前单一评价模式的情况下，如果你想让他提高学习的动力，你必须找到你的孩子喜欢的科目，先加强它们，然后在你的孩子取得成绩和提高自信心时征服难的科目。如果你从一开始就补充困难的科目，你的孩子很快就会不及格，你的父母会感到无助。

2，提高外部驱动力的方法:外部驱动力不可忽视，外部驱动力的提高主要通过奖惩来实现。我以前带了一个成绩不好的学生，但是有一天我父母告诉我，他非常喜欢我的课，希望我能帮助他。我认为原因其实很简单，因为当我提问时，我喜欢按座位顺序提问，因为这样更公平，给每个学生一个机会。然而，这个学生的基础太差了，十有八九他不能回答这个问题，但是跳过这个问题会对他造成更大的伤害。我该怎么办？为了解决这个问题，每次我问他一个简单的问题，然后他每次都能回答。这样，当其他科目被击中时，他会对我的课产生信心，他的学习结束就足够了。这门科学也很好。因此，

不要忽视外部驱动力，如果老师做得好，它可以完全转化为内部驱动力。当

岁的孩子还小的时候，他们可以更多的关注外部驱动力，通过鼓励和惩罚来帮助孩子建立学习目标和学习习惯。随着孩子年龄的增长，他们应该更加注重内在驱动力的培养，并逐渐放开，以便更好地发展。如果他们一直敦促学生通过外部驱动力学习，那么当他们进入高中或大学时，他们将没有“持久力”。