最近效应在教育游戏中的应用

最近效应是指最新刺激促进印象形成的心理效应1957年，心理学家a .卢琴斯第一次基于实验提出了这个概念。实验证明，当两种或两种以上意义不同的刺激相继出现时，印象形成的决定性因素是后来的新刺激。例如，

介绍了一个人。首先他谈论他的优点，然后他谈论许多缺点。后一类词对印象形成的影响属于新近效应。

当交际者提出两个以上不同的论点(刺激)时，认知的人产生第一原因效应还是最近效应？1960年，心理学家怀斯纳的实验证明，它依赖于认知价值、第一原因效应和新近效应对主观价值选择和评价的依附。

如果提出的论点不是当场一个接一个提出的，而是长期分开的，那么近因效应的可能性就更大。

同样，在教育游戏的运行中，游戏的结果往往与玩家对游戏的最终喜好和评价有关。因为临近效应，游戏结束的效果比游戏中间部分的效果更容易记住。因此，有必要设计产品最终部分的用户体验。