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考试的临近，你还在为
这个大问题担心吗？别担心，我们已经为小学教师编写了第二科教学设计的答案模板，并很快收集到了第二科的教学设计，供~
教师资格证书笔试使用。分数如此之高，它相当于科目1的作文。因此，我们应该高度重视
"测试情境分析(小学)
小学学科2 150问题类型分为四种:单个问题、简短回答、材料分析和教学设计。
教学设计分为六大学科。
中文
文本特征
问题:
分析文本写作特征
试译以上文本
分析文本描述特征
试题:
风格、结构、语言、表达、修辞、描述方法、表达技巧
模板:
拟定教学目标
A。识字阅读课
1，知识与技能:学会认识xx单词，会写XX单词，用普通话流利地阅读课文，背诵课文第x段，掌握XX修辞
2，过程与方法:通过合作学习(阅读法/小组讨论)等形式学习使用XX等修辞手段来提高XX能力
3，情感态度和价值观目标:通过学习，学生可以感受到(或体会到)XX的美，增强他们对XX的情感意识
B。写作第256课+
1。知识和技能:能通过适当的语言和具体的例子表达xx的真实感受，并能正确使用XX标点符号
2。过程和方法:学会倾听、交谈，尊重他人独特的内心感受，通过观察、讨论和会面发现自己的真实感受，学习与现实生活相关的写作方法
3。情感态度和价值观:用文字表达，来源于他人分享自己的真实感受，感受锻炼的快乐，增强锻炼的信心，并逐渐形成用手观察和书写的习惯。
教学重点和难点。识字阅读班
1。重点:掌握...单词，单词，掌握...写作技巧，体验语言功能
2。困难:能够使用
B的修辞(写作技巧、经验、想法和感受)。写作课
1。重点:引导学生用例子写
2。难点:敞开心扉，畅所欲言，表达自己的真实感受
数学
问题1:数学学科专长
例如，2017年:请列出数学中涉及的三个统计图“统计与概率”，并分析这三个统计图的联系与区别
问题2:教学目标设计
答案模板:
1。知识和技能目标
(1)学生能理解xx的推理(低年级)
(2)学生可以知道xx垂直格式中每个部分的名称，并理解xx垂直格式中每个数字的含义(低年级)
(3)学生可以根据xx和xx的特点对xx进行分类(中年)
(4)学生能理解和掌握简单的求xx的方法及其意义的应用(中年)
(5)学生能理解xx的含义，掌握xx的读写方法(高级)
2。过程和方法目标
通过小组合作、交流和讨论了解xx在生活中的应用可以解决一些简单的数学问题(低年级)
经历了通过观察、分类、测量和活动理解xx，提高动手操作能力和发展初步空间概念/(空间想象能力)的过程(中年)
通过交流、讨论、歧视等教学活动培养学生独立思考和抽象思维的能力(高年级)
通过对比分析了解xx和xx的区别和联系。(高年级)
3。情感、态度和价值观目标
通过xx的探索，学生对数学的兴趣(学习数学的兴趣/热情)可以得到提高(提高)，他们可以进一步认识到数学源于生活，服务于生活(数学与生活的密切联系/数学之美/图形之美)，培养事物普遍联系的辩证唯物主义观念
第3题:教学过程设计
1。创设情境，引入新课
1。图片导入:向学生展示图片和视频
模板:学生们，在正式课开始之前，老师要求每个人欣赏一些图片(一段视频)，(展示图片或视频，然后提问)每个人都能通过观察找出这些图片的共同特征吗？嗯，它们都是xxx的今天我将带你一起了解xx形状。
2。问题介绍:提问让学生思考
模板:学生！十年级十班的男生和女生举行了一次踢毽子比赛。有四个男孩和五个女孩，成绩分别是xxxxxxx。问题是:我们能帮助他们判断哪个队的得分更高吗？看着学生们摇头。没关系。这是我们将要在这节课上教授的新知识(出示纸板，估计矩形的面积，学习今天平行四边形面积的计算)同学们，这是一个xxx，它的xxx是什么？谁用我们以前学过的方法来估算？你怎么估计的，请上来核实一下(学生展示想法:)xxxxxxxxx，那么xxx的面积就是长度乘以宽度
2，新教学班
1。知识铺垫/利用旧介绍新
(1)教师展示的材料，学生根据实际情况，提炼出数学问题
(2)教师通过提问和其他方法引导学生猜测新问题的答案
2。选择一种验证猜想的方法
(1)学生分组合作，交流和讨论，并使用他们的学习工具探索和验证猜想
(2)老师在参观期间给予了适当的指导。
3。深入分析，公式/理论推导
(1)老师带领全班进行深入分析，沟通不同验证方法之间的联系，让学生总结他们的共同特点
(2)教师应给予适当的指导，加深学生对公式或数学算法等的理解。
3巩固练习
要求学生在黑板上表演，完成教师在练习册上展示的各种题目，利用本课的知识解决实际问题，培养分析问题的能力，规范学生的计算步骤，帮助学生养成认真仔细的习惯。
4、归纳总结
老师带领全班分享这节课的收获，包括知识点和数学思想
