日本学生如何用“分类”培养思维方式

日本学生如何使用“分类”来训练他们的思维方式

我的小学生在三年级第一学期学习了一篇名为“分类”的文章。当他们到家时，小学生们对我说:“妈妈，你知道白斌军是怎么给我们班的猫分类的吗？”

"哦？我很好奇，问道:“白斌军是怎么给你们班的猫分类的？”

我的小学生说:“白斌军是按猫的胡子分类的；卷胡子的猫是按猫的胡子分类的；长须猫属于另一类。“

这是一个非常有趣的分类当我这么大的时候，我从来不知道猫可以根据它们的胡子来分类，所以我让我的小学生拿出她的三年级语文课本，给我看日本小学课本是如何教孩子们学习“分类”的

n猫的分类方法

翻到文本“分类”的第一页。首先，有一个大标题“关于分类”。标题旁边是一幅大图，占了页面的三分之二。在这张照片里有许多猫。图片旁边有一句话:“看图片中的猫，然后把它们分成两到三组。”

看完这张图片，我的小学生根据猫的围巾和帽子的不同，把猫分为“三角帽猫”和“红帽猫”。然而，白斌军在他的班级是根据猫的胡子分类的。

翻到“分类”文本的第二页。在这一页上是不同人的照片。这是一整页的篇幅，只有一个小问题:“把你的想法和你朋友的想法比较一下。”在

问题的旁边有这样一个注释:“每个人是如何分类的？分类线索之间有什么区别？然后，寻找有相同想法和不同地方的地方在此页面中，

还使用浅绿色框架来标记“关键点”。这个“关键点”的标题是“互相讨论很重要”。内容是这样的:“当听朋友的意见时，要特别注意:朋友的意见和他们自己的意见有什么相同之处？区别在哪里？如果朋友的意见有分歧，就提问。相互讨论对于相互理解对方的思维方式非常重要。

用“分类”来看人们的思维方式

后面是一个叫“分类”的阅读材料这份阅读材料稍长，大约300字我写了这样的东西:

当有很多东西的时候，找出这些东西的相同特征，然后根据这些东西的不同特征，把它们整理出来，归纳成几个部分，这叫做“分类”

当我们去超市的时候，我们会发现放蔬菜和小吃的地方是不同的。这是为了方便顾客找到他们想买的东西，并根据他们的专业进行分类。

和我们自己，不经意间，也在我们的生活中归类。例如，如果我们同时有几个抽屉和橱柜，我们会考虑:这个抽屉应该放什么？那个橱柜里有什么？这也是“分类”

虽然分类方法是寻找“相同的特征”，但项目的特征不止一个因此，根据所看到的特征，分类方法是不同的。例如，我们将把衣服放在抽屉里。这些衣服可以根据“用户”来分类:哥哥的，姐姐的和他们自己的。也可以根据不同的服装进行分类:如裙子、袜子、t恤；具有相同特征的物品可以进一步“细分”:例如，t恤可以分为长袖、短袖和无袖；

分类在我们做事情或思考问题时起着非常重要的作用。通过不同的“分类”，我们可以了解一个人的观点和思维方式有趣的“分类”作业使孩子们学会尊重。在“分类”阅读的第二部分之后，下面是分配给孩子们的作业:对他们的日常生活用品进行“分类”,然后整理出自己的“分类”方法，并在所有学生面前做一次演讲

我家的小学生，光学，已经学了大约整整三个星期的“分类”这本书，在此期间，他每天都在家里和学校做“分类”。

“分类”学习，看似简单，实际上非常有助于儿童日常生活自理能力和思维方式的培养。至少就我所知，会有以下好处:在思维方式上，一个人可以学会尊重有不同意见的人。当对方与自己有不同的思想时，并不是因为对方是对是错，而是因为对方有不同的“分类”方法，所以思维方法也会不同。

2:在日常生活中学会“分类”可以有效地管理一个人的日常用品和时间。例如，如果你把你的日常用品分成不同的类别，你的生活将不会很混乱，你需要的物品也很容易找到。此外，如果你学会“分类”你一天要做的事情，你就会知道你的优先事项，并有效利用你的时间。

3:最后，“分类”实际上与一个词密切相关，那就是“细节”我们常说日本人工作认真，重视细节。这种“细节精神”是如何形成的？它是通过“分类”技术来培养的因为当“分类”走到尽头时，它是“细分”和“分化”。这些“细分”和“差异”体现在行动中，是我们看到的“细节精神”。