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半个多世纪前，参与血吸虫病防治工作的袁宏昌教授说:“防治疫情不仅需要发动人民战争，还需要科研和医务人员的奉献和牺牲。”“与任何其他灾难相比，公共卫生危机对社会每个人的影响是显而易见的，对处于人生重要发展阶段的年轻人的影响以及对整个生活的影响甚至更为严重。更重要的是，疫情发生在人类可持续发展进程的关键时期，发生在一个世纪以来世界没有发生重大变化的特殊时期，发生在中国进入社会治理现代化的重要关头，发生在信息技术对人类生活产生巨大影响的背景下，公众参与从未如此广泛和深入，舆论从未如此多样化和复杂化，各种信息的爆炸和迅速传播极大地丰富了疫情本身所包含的问题的内容。孩子们不仅花更多的时间和父母在一起，还能参与社会的各个层面，加深各种问题的深度和广度，这在他们的生活中是前所未有的。如何帮助和引导孩子把灾难变成一种特殊的经历，把经历变成成长，这不仅是每一位家长和教育者面临的问题，也是社会各方面需要认真思考的问题。
，基于公共卫生危机，需要把握三个方面的基本内容，对儿童实施积极的生活指导。
引导儿童感受党和国家的积极响应和人民的团结，加深他们对民族国家的认同和归属感。这实际上是儿童成长过程中的一个主要问题:政治社会化国家认同是政治社会化的核心。它是个人对民族国家的认同和归属感。现代意义上的民族国家兼具政治和文化特征。因此，国家认同包括历史文化意义上的国家和政治意义上的国家的双重属性。这种归因不仅在概念和意识上是相同的，而且在自我感知上也是一致的。其核心部分不仅包括对当前政治制度的积极评价，包括国家制度、概念结构、运行模式、能力和效率，还包括与之相一致的自我评价和情感认同。在这方面，公共卫生危机为我们提供了很多材料。例如，我们可以采取党中央和政府在关键时期采取的重要措施，包括迅速严厉地处置地方官员，作为线索，帮助儿童通过对话了解我国在处理重大危机方面的优势，并增强他们对道路、理论、制度和文化的信心。我们可以以疫情中的知名人物为话题，了解医生、警察、志愿者等普通人的事迹，特别是共产党员发挥的先锋模范作用，加深儿童对党的核心作用的理解和感受。我们可以用我们的孩子来分析一些政府机构和官员在疫情中的渎职、低素质甚至腐败行为，引导我们的孩子理解我国面临的社会治理现代化的艰巨任务。
有助于儿童加深对核心价值观的理解，并知道如何通过分析流行病情况下某些人的某些事情和行为来坚持做人的底线。疫情引发的舆论热点涉及方方面面，自上而下的各种道德和价值观行为在社会上引起了广泛的讨论和思考，一些老百姓和一些管理人员身上发生的不道德事件时有发生。这表明，随着社会的发展，社会各方面的深层内部整合，包括科学领域的学科整合和艺术与科学的整合，正在变得越来越快、越来越深。科学领域遇到的伦理问题永远不会因为克隆人和其他人的出现而停止。更深更复杂的科学发展与道德伦理之间的冲突将会越来越严重。全社会都面临着以社会主义核心价值观为核心，向着更广阔、更新的方向发展的道德教育问题。价值观是人才的基础，是一个人安定下来的基础。借助疫情，引导儿童明辨是非，坚持正确的价值观，是成人社会对儿童的责任。我们可以和我们的孩子讨论不同人群在疫情中的表现，并深入分析他们为什么能这样做。模型角色背后的支持是什么？他们信仰和追求什么？那些被拒绝的人和事背后的根本原因是什么？他们为什么选择这样的行为？这种认真的思考和引导对孩子的成长有着重要的意义。特别是针对当时各种谣言的具体情况，通过设定事实和推理，平等交流和沟通，引导儿童学会冷静判断、独立思考、质疑和坚持原则。
引导儿童将疫情视为可持续发展的生动课堂，进行创新，培养可持续发展的素质和能力。德国社会学家贝克曾提出风险社会理论。他认为现代社会的风险是“创造的风险”,具有成因多样、程度复杂、后果复杂、影响深远的特点。风险不再是基于无知和鲁莽，而是基于理性判断、推理和其他认知能力以及更高的水平，并且有望在控制自然方面得到越来越多的改善。这决定了克服、解决和消除此类灾害将对社会发展的各种要素构成更严峻的挑战，并将触及某些更深层的社会结构和人性。发展是现代社会人们生活中经常出现的一个词。什么是发展？这是一个渐进的变化，一个更新，从旧到新，从简单到复杂，从数量到质量的变化发展是人类几千年来最重要的追求。无论是社会还是个人，可持续发展已经成为一个全球性的共同命题。青年必须是人类发展关键时期的关键一代。可持续发展是他们的使命，也是他们必须克服的难题。结合疫情，给儿童上一堂可持续发展的生动课，对这一代儿童的成长意义重大。我们可以通过普及新型冠状病毒的基础知识，与我们的孩子一起学习医学和健康知识，思考人与自然的关系来提高我们的科学素养。我们可以与我们的孩子分享在家自学的经验，讨论在流行病控制措施下人与人和社会之间的关系，加深我们对可持续发展概念的认识，如有使命、责任、主动性、严格自律和学会合作。我们可以和我们的孩子一起深入思考互联网上的各种新闻，尤其是关于人类共同命运的一些问题。例如，发展带来物质上的满足。为什么有些人选择寻找奇怪的东西，炫耀他们的财富，毁掉生活，而另一些人选择为社会服务以获得更深更高的精神满足通过这些讨论和思考，我们可以从更深层次了解社会和个人的发展，增强创新意识，重视创新能力。
当然，不同年龄的孩子对上述问题有不同的理解能力和水平。家长和教师，包括社会青年服务组织，需要选择不同的内容层次和教育方法。无论哪个年龄段的孩子都面临着如此复杂的社会问题，他们都需要社会平等的基本态度和成年人的尊重。例如，他们应该承认父亲和儿子在概念上的差异，在理解的基础上积极地认识和亲近在一起，从对方的角度倾听他的感受，诚实地表达自己的情感和想法，少批评，少警告，多关心和爱护，理解孩子不稳定的情绪和痛苦等。
疫情正在肆虐，最终将会结束。在任何时候，教育都是基础，因为它的核心命题是人。从这个意义上说，研究这种流行病将给儿童带来什么将是我们将在很长一段时间内面临的一个重大课题。
(作者是中国青年政治学院原党委书记)
