swot分析案例_关于教学案例的几点分析

教学案例与其他教学风格的差异:

(1)教学计划与教学设计

教案和教学设计是对教育教学的预先设想，是对即将到来的教育教学活动的设计、解释和预测。教学案例是对已经发生的教育教学活动的回顾和反思，侧重于反思。

(2)与教学记录

之间的差异是教学记录的必备记录。从一堂课到另一堂课，老师和学生的语言、行为和效果都应该尽可能详细地描述。这是一个班级的记录。它是教学案例写作的素材，但不是每个教学记录都值得教学案例。根据研究目的有选择地记录教学案例。一般来说，它们主要是以片段形式记录的。它们可以针对有共同问题的一个班或几个班。

(3)与教学反思

教学反思的区别一般在于教师分析自己的教学行为，提出自己的改进建议或自己的困惑，并引起他人思考教学案例可以指向更广泛的对象，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为。教学案例评价是通过对具体教育情境的逐一描述、感受和分析，学习和理解教育心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论分析和评价教学工作的能力。对教师而言，教学案例的评价应注重“分析”，力求“言必有物，理必记”；虚实并重，以小见大”

3。教学案例中的理论要素分析

教师应注意从教学案例中分离出理论观点，从认知或知识结构的角度仔细研究哪些教学行为体现了什么样的教师观、质量观和学生观，哪些教学行为侧重于教学教师的课堂教学经验和行为应提升到“澄清其理论基础”的层面，从中学习和体验从教学实践经验到教育理论的“如何上升”过程，促进教师从经验升华到理论，从自发行为转变为自觉行动。第四，分析教学案例对教学的启示

教师应注意从教学案例情境中总结问题并进行分析，分析应着眼于其对教学的启示，即什么是成功，什么是亮点；问题的缺陷和根本原因是什么？这使得在未来的教学实践活动中，能够有效地运用这种逐步培养的思维方法来观察、分析和解决问题。我们应该注意培养教师的创新能力和解决实际问题的能力，而不仅仅是为了获得那些固定的原则和规则。五、提出改进教学工作的建议在案例

中评价只是一种手段，一个过程，是通过分析找出问题的最佳解决方案的时期因此，教师应认真分析和研究案例中的教学设计，并提出教师独特的改进建议，这应成为教学案例评价的重要内容。这是因为教师一旦表达了这种知识，就能增强他们的自我理解，而自我理解的更新是教师改进教学观念和教学方法的基础，其目的是为了达到理解这些教学案例背后更深层次的教育教学意义。

6、教学案例评价的基本要求

理论联系实际写作教学案例分析时，有必要讨论事实。对于案例中描述的事实和提出的问题，应运用教育学和心理学的基本原理进行科学分析，从而提出解决具体问题的教学措施。从分析的开始到结束，我们必须坚持案例，没有案例，我们就不能讲教育理论。体现先进的教育思想案例分析的概念应该是新的。它应以先进的教育思想和理念为指导，与教育改革和发展的步伐保持同步。