绵阳中考英语备考资料_光明时评：不能把《中国考试评价体系》当备考资料

作者:熊丙奇

教育部考试中心开发的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》近日由人民教育出版社出版。该系统从高考的核心功能、考试内容和考试要求三个方面回答了“为什么、什么和如何参加高考”的原始问题，从而回答了高考领域中“谁来培养、如何培养、为谁培养”的根本问题

尽管教育部考试中心的有关负责人强调，“中国的高考评估制度既不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。”然而，仍有媒体报道称，“中国高考评估制度”是“学生复习备考的重要参考”，赋予其类似于“考试大纲”的功能，仍然是基于“学什么，学什么”的考试思维然而，从高考评估改革的趋势来看，更有必要建立“学什么，拿什么”的评估体系

事实上，如果这是一份界定考试范围的规范性文件，就不可能以书籍的形式出版。“中国高考评价体系”的实质是中国高考的理论研究成果，它将对高考的未来命题产生影响，但主要是理论影响。例如，考试内容应包括“核心价值观、学科素养、关键能力和必备知识”，考试要求注重“基础性、全面性、适用性和创新性”，这与直接界定考试重点的考试大纲完全不同。

，但是为什么一些公众舆论把这解释为“考试大纲”？这是因为在当前应试教育环境下，学校、教师、学生和家长最关心考试的范围和重点。这是国家希望扭转的局面。根据国家规定，从今年开始，全国高中入学考试的考试大纲将被取消。这是为了扭转“教什么，教什么，学什么”的考试倾向，但也引起了一些争议。一些家长担心，结果，学生将不得不学习一切，学业压力将进一步增加。在这种情况下，《中国高考评估制度》也被一些舆论大肆宣传为“考试范围”、“命题重点”，以吸引更多的关注。这明显偏离了国家取消考试大纲的要求，混淆了高考评估的系统理论研究和理论框架建设与界定考试范围的规范性文件。

必须清楚地表明，今后将不再有国家和地方监管文件来界定考试范围，学校、考生和家长也不再抱有获得官方“考试准备指南”的希望要推进考试评价改革，必须扭转基础教育围绕考试教学、学生围绕考试学习的现状。学校必须根据教学大纲的要求给学生提供完整的基础教育。他们不仅重视考试中包含的科目和内容，而且排斥考试中未包含的科目和内容。

形成新的“教-学-考-招”局面，除取消考试大纲，出台具有理论和实践指导性质的考试评价制度外，还需要进一步改革招生制度，逐步推进学校自主招生的实施，探索建立多元评价体系。否则，基础教育将很难摆脱只分级的理论和入学考试的定位。如果没有考试大纲，学校和机构可以使用政府提供的所有研究材料进行“研究”，并找到命题的方向和重点。这是为了考试，不是为了培养学生的学科素养和关键能力。

[编辑:孙满涛]