女子儿童乐园_打造微缩版儿童乐园，这群大学生的专业课作业小朋友们“说了算”！

先是“天宫”摘桃子，然后“东海”翻滚……前些天，被南京林业大学风景园林学院“材料与构造”教室邀请的特别嘉宾们，以给上这个课程的哥哥、姐姐打“分数”为目的。

设计不是纸

“材料与构造”是该校园林院在大二、大三学生开设的专业选修课。 “能否有效地控制经济的材料结构、性能和形状，是设计师必须具备的基本技能。”本课程教授程云杉先生说，“设计不仅是‘在纸上讲兵’，还是通过理论教授+实践性的方法，在分析和解决实际问题的过程中，让学生们学习基本的工程思考方式

抱着这样的初志，程云杉带领学生开始了大胆的实践。 每年围绕主题，以木、竹为原材料，创造微版儿童乐园。 “虹之夏”、“十一生肖”、“淘气的秘密基地”活动今年是第八次，受“国漫潮”的影响，今年设计的主题是“大圣归来”。

同学们分为14组，每组7~8人，根据《西游记》的经典桥梁，自主设计了可用于儿童游戏的互动装置。 于是，各种天马在天空行走的不可思议的想法被大胆地放置在空间中，实现了:把板子剪成云状，在两侧打开高低不同的麻绳，扎起孔来，抓住“仙桃”，要学会穿过这个摇晃的“云宫”，竹竿象征着“金箍棒”，大小的球象征着蟠桃 同学们大脑开阔的想法把现场大小的朋友们称为“过瘾”。

为了保证游戏的效果，学生们在两个月前开始设计，画素描，用瓦楞纸做简单的模型，做稿子，施工到落地。 “这次和我们经常做的景观设计有些不同。 结果，有人必须实际参与”“综合考虑安全性、教育性、趣味性、人文性等因素，创造出适合孩子们的娱乐空间”，大三学生郭子豪说。

没意思的是让“用户”来计算

“既然孩子们是这些娱乐项目的使用者，他们的利用和满意度就是我们评价作品的重要依据”程云杉决定将作品的评价权给予这些小评委。

“他们年龄虽小，他们的意见却受到我们的启发。 ’三年级的黄少坂说。 他们组设计的装置被称为“选择”，用木结构和彩色玻璃做成迷宫。 “我们在设计时确保了一条成功的“逃脱”通道，但是在现场发现孩子们很聪明，他们自己开发了新的方法让我们很吃惊。”

更令人吃惊的是，今年这些小客人的身份也很特别，他们都是南林教职员的孩子。 本来在活动落地之前，程云杉希望找到学校工会，以亲子游戏的形式把适龄的孩子们带来教职员。 他的这个想法得到了学校工会、学校工会女工委员会和女高知联谊会的支持，有70多组家庭申请参加。

在泰山中心幼儿园读中学级武骏铭的是当天第一次参加游戏的孩子们。 “一个小时全部通关”母亲、南林大艺术学院党委副书记、陶文娟副院长高兴地说:“首次带孩子去我们大学生开创的“孩子乐园”，通过游戏看到与大小朋友的有益交流是有意义的。”

“这是一举多得的好事。 南林大工会主席李琴说:“让教职员通过休闲活动释放压力，让孩子们通过娱乐活动激发潜力，父母和孩子在亲密的交流中提高亲子关系，帮助营造温暖幸福的南林大家庭。”

专业课找思政的切入点

“材料与结构”是“硬核”的专业课程。 程云杉说，这两年来，由于学校“三全育人”的巨大结构的影响，如何巧妙地将专业课程融入了思政要素中，因此，他并不怎么在意。

首先考虑的是材料的回收利用。 为了制作一套“儿童乐园”，即使是微型版，也需要大量使用木头、竹子等原材料。 为了节约原料、低碳环境，程老师事先和同学们声明，除了必要的部件，不允许在课程设计中购买新的原料。 就这样，同学们必须在拆除上次前辈前辈的作品后，重新磨练再利用。 “拆除的难度不亚于我们设计另一部作品”，参加课程的同学笑了。 “因为材料非常有限，我们必须在出手前思考，尽量减少材料的浪费，使所有的树木都能为我们使用”。实践证明这是“一箭双雕”的好做法，通过材料的再利用、废弃化

其实，程老师的课程在南林不是案例。 现在全校上下都在进行育儿理念的改革。 2019年6月，学校教务处发表了加强一流本科教育的二十八条意见，加强课程体系的思想和专业思想，深入挖掘各课程体系的德育内涵和要素，设计和优化课程体系的各个环节，并进一步强调“国家情感、法制意识、社会责任、文化自信、人文情感、工程伦理、 明确指出要把“匠人精神”等与社会主义核心价值观相关的德育要素的“接点”和“融合点”落实于各课程的专业核心能力培养中。

“专业课加上思政要素，就像加上催化剂一样。 教室的效果反而比以前好了。 这是以前没有想过的事情。 ’程云杉说。

通讯员:方彦号

扬子晚报/紫牛新闻记者杨甜子