避免幼儿教育小学化的_汕头《避免“小学化”教学的方法》公益讲座圆满结束

漱口

会议开始

为了进一步贯彻落实“小学化”教育的避免方法，各幼儿教育工作者如何帮助区别幼儿园教育教育内容小学化？ 如何在教育教学过程中不犯小学化教学方式的错误？ 如何在教学实践中提高幼儿教师的专业认识和能力？

因此，广东省心理学会婴幼儿心理与学前教育专业委员会合并优质资源，组成专家团队，开展“科学管理进入万园”公益活动。 同时，为幼儿教育者提供开阔视野、共同探讨的学习平台。

冬天的太阳很有魅力，认真学习的人很有魅力。 12月11日，广东省心理学会婴幼儿心理学与学前教育专业委员会召开的“快乐有效学习——避免小学化”公益讲座在汕头赞乐弘德幼儿园会议室顺利举行，汕头市各城区有50多名幼儿教育工作者参加。

本次活动邀请了金教育汕头地区负责人高主任、前汕头澄海机关幼儿园黄园长等嘉宾，感谢汕头赞乐弘德幼儿园王园长大力支持本次活动。 活动由王园长自己主办，首先对同行的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，然后大多数幼教相关人员对如何避免“小学化”和“小学化”教育表示怀疑，希望通过举办这次交流会给大家解决疑问，最后他这次讲座圆满

发言人:李惠健博士，教授

广东省心理学会副秘书长、广东省心理学会婴幼儿心理学与学前教育专业委员会常务副会长、广州优秀青年协会常务副会长、香港学前教育学院教授、暨南大学创业学院客座教授、美国西北大学访问学者。

在讲座中李博士说，随着知识经济的到来，社会竞争激化，幼儿在起跑线上获胜是每个家长的迫切希望，看到社会上受欢迎的神童，有多羡慕，听到别人的孩子会说英语，会写几首古诗，会写几个字，懂拼音等等

因此，家长对幼儿园提出了很高的要求，很多家长在选择幼儿园时，都很重视这个幼儿园的孩子是否学习英语、是否学习加减法、是否学习拼音、是否写字等。 因此，以教授知识和技能为中心的幼儿园受到这些家长的欢迎，幼儿园里学到了什么，幼儿园的“好”和“坏”的评价标准是学到了什么。

总结一下“小学化”现象，强调这一现象对幼儿“教育”知识，从教育内容、方法和一天的生活安排等方式严重危害幼儿的身心健康发展，违反幼儿的认知水平、认知能力和认知规律，阻碍幼儿智力的发展，使幼儿产生严重的“拒绝学习症”，拒绝 他在心理学上强调了“厌学症”是指学龄儿童，不想学习，不想上学的行为。

患有排斥学症的孩子，对学习的认识有偏向，思想上消极地处理学习，行动上积极地远离学习。 比如，不认真上课、不完成作业、害怕考试，还有讨厌学习心理的孩子，很多时候会出现讨厌学习后“逃学”的想法，情况严重的孩子也会出现“憎恨书本”“憎恨老师”“憎恨学校”的心情。 因此，“厌学症”对儿童生理和心理有很大危害性。

因此，他结合当前教育现状和几十年国家级课题科学研究的经验和成果，用理论分析和个别园优良案例分析“小学化”问题，“小学化”最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化。

幼儿是教育的主体，天生好奇心强，喜欢有趣的模仿，我们按照幼儿的本能，选择幼儿探索欲望、学习兴趣的教育载体，如音乐、儿歌、故事、动画、游戏、丰富的操作性材料等，以感觉体验、游戏活动为主要教学方法，在观察探索中让他们学习，在教师的启发指导中

最后，强调幼儿园的基本教育模式是游戏模式，而不是教育模式。 游戏模式是有目的地的游戏，最好的游戏就是快乐地学习，也就是“无意识地学习，随意地学习，高兴地学习”“在中学玩，学习玩”。

讲座结束后，园长老师在现场交流了自己的心得和经验，表明她们对李博士的讲座既有理论水平的说明，也有实践经验的共享，给园长老师们带来了强烈的共鸣，在共鸣中学到了新的幼儿教育观点和方法。

为促进幼儿园均衡发展，节约幼儿园教育经费，广东省心理学会婴幼儿心理与学前教育专业委员会将优质资源相结合，组成专家团队，开展“科学管理进入万园”公益讲座。 各地教育局、教育研究室、幼儿园、托儿所共同举办教育农村公益讲座

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