拍摄短视频内容_知识类内容助短视频变学习助手

截止到12月，灾难迷超过万人的知识类创作者超过7.4万人，累计制作了超过1985万人的知识短片，累计超过1.9兆元。 这是前几天DOU在创造者大会上发表的一系列数据。 据《中国教育报》报道，视频平台已经成为青少年学习的新方向，除颤音外，快速、微博、b站等视频平台已经进入知识学习领域。

这些平台中的视频内容复盖了科学科普、人文知识、社会科学、中小学教育、岗位技能等多个学科部门，作者中有科研机构和科研人员，如中国科学院、中国科技馆科研人员、颤音科普顾问团中还有13名中国科学院、 有中国工程院院士，多为大量的“草根”知识作者，从而形成了内容丰富、层次多样的知识内容生态。

理论上，只要有心，谁都可以成为知识内容的作者，分享自己学到的知识、技能、学习体验。 大量知识类作者参与知识共享也有助于改变短视频平台内容的生态。 也有望改变国内网络内容行业过度娱乐化的方向。 提高所有网络内容池的质量，使用户尤其是青少年用户获得更有价值的内容。 同时，短视频平台广大用户垄断率有利于高质量知识内容的传播，更多用户接触高质量内容，打破知识传播的数字鸿沟。 当然，青少年是短视频平台的重要用户，知识内容具有更强的诱导性，平台要求以更负责任的态度面对知识内容的生产和传播，提高内容的筛选审核能力，使知识内容经得起检验。

视频平台上的知识学习类内容生动、有趣、互动性强，具有明显优势。 有研究表明，与静态文字相比，学习者更喜欢动态的知识学习方式，视频学习有助于人们利用分段的时间理解新知识，满足学习习习惯，提高学习效率，降低知识学习难度，激发学习兴趣。 例如，北京交通大学的物理教师陈征先生制作的短片，仅用十几秒钟的时间就科学了物理上的小知识，使“磁阻实验”“铝热反应”等深奥、无聊的物理知识更容易理解，吸引了数十万用户。 四川省广元中学化学教师向波拥有600多万粉丝，他利用短视频平台，通过生活化的选题、有趣的讲述、专业化的内容，努力向用户传达“万物皆化学”的理念，深受学生和网民的喜爱。

但是，视频平台的学习具有鲜明的优势和缺点，视频平台的学习诱惑很大，分心也是学习者普遍反映的问题。 如果没有良好的媒体素养和自我控制能力，用户很容易被平台上的其他内容吸引。 这也对用户的媒体素养、学习习惯、学习能力提出了很高的要求。

网络教育的发展大力推进终身学习体系建设，未来、网络学习越来越普及，成为常见的学习方式。 针对视频平台学习诱惑大、分心等问题，我们不应勉强食用，要加强对青少年的媒体素养教育，帮助青少年提高自制力，提高抵抗诱惑的能力，用户打开学习入口后，不要指导学生进行更深入、更系统的学习 无论是在线还是在线，都应该看到学习面对诱惑，迎接挑战，抵抗诱惑的能力，深度，系统学习的能力是终身学习时代必须的素养。

(作者系媒体评论家)