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英语是重要的交际手段，是未来高素质人才的必备技能之一。 但是我们边远地区的英语教育，特别是农村中学的英语教育一直很难走。 因此，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。 调查结果表明，学生学不好英语的主要原因有以下几点
第一，觉得英语怎么样都行，总之我不出国。 毕业后也几乎没有使用那个的机会
其次，英语很重要，但是不会读，听不懂，语言难以记住，句型难以记住，失去了兴趣和自信
第三，正确的学习方法不足，所学内容无法系统化。
关于这些原因，我对学生能力不足，还是老师在教学过程中抓住问题的关键，解决问题进行了仔细分析，答案显然是后者。 任何发育正常的学生生理条件都相同，即他脑神经系统正常，思维活动能力正常，四肢发育正常，这些条件足以使他们掌握英语，没有存在这种现象的理由。
二、提高中小学生英语成绩的策略
(1)明确目的是解决问题的首要条件
学习英语的目的是什么呢？是为了出国吗？这显然对大多数学生来说是不可能的。 但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁会说英语与自己无关。我把巧克力盒子和药品说明书拿给班上的学生，请他们翻译上面的“英语”。 结果发现巧克力盒子里不是英语，而是中文拼音的学生只有几个，药品说明书里没有一个学生能翻译！
我问学生，如果你是零售商，如果你不懂英语的话，国产巧克力就卖给批发商作为进口货，不用说价格的不同，另一方面也有很多外国药品进入我国市场，很喜欢进口药。 只要不知道最简单的服用方法和服用量，病只会越治愈越严重。
从此开始，我教育学生，学习英语不仅是我国教育目标的要求，也是社会的要求，时代的要求。 英语关系到我们的生活。 要适应社会的发展、时代的要求，必须学好英语。
(2)激发兴趣，增强自信是解决问题的关键
我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学习的主要动力，也是开发智力的关键。 兴趣是个人的心理活动整体积极，处于最佳状态，能够顺利接受各种信息的兴趣的衰退和丧失，会使英语教育工作倍增。 信仰的丧失意味着心理上的死亡！ 因此，教师在教学过程中，既要激发学生的兴趣，又要增强学生的信心。
1 .给学生成就感是激发学生学习兴趣的突破口
因为学生没有养成好的学习习惯，所以学生在记单词的时候，一个字一个字地朗读，记忆，把一个有机的整体分开，不按照发音规则，把单词、句子、句子有机地结合起来，结果今天记的单词，明天就忘得一干二净了。 没有成就感，你就对英语不感兴趣了。
我在教学中，选择了单词拼写作为突破口。 不会读单词就听不懂，听不懂就会有坏结果。 我按照读音规则，先从拼写单音节的单词开始，再读双音节、多音节的拼写。 比如读、读、读、读、读、读、写、写，这些单词虽然没有出现在教科书中，但是学生们通过自己的努力，读了他们不能读的单词，获得了成功的喜悦，兴致勃勃！ 我又趁热让学生试读《新英汉词典》中最长的单词: penumonoultramicroscopicsiliconiosis。 最初学生变傻了:这么长，怎么读啊！ 我再次把这个单词分成八个音节，学生试了几次几乎学得正确。 老师说了“是，you’re right”。 “时间，几乎都欢呼起来了！ 他们知道自己不笨，以前没有学好办法。 只要掌握好办法，加上自己的努力，一定能战胜困难！
2 .增强自信是激发学生学习兴趣的增长
在今后的教育中，我主张让学生先读单词，效果很好。 我还参考了张思中的集中识字法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、分类法等方法，从简单到复杂，集体设置靶点，进行高频训练，各自打破，不断取得成果，增强学生的信心，学习兴趣在这些训练中不断激发。
(3)教学法是解决问题的重要手段
我发现在教育中，有的学生虽然很勤奋，但学习效果不怎么好。 原因是什么调查的结果，根本的原因是他们没有掌握好的学习方法。 教育法成为解决问题的重要手段。
我们经常要求学生上课前预习，下课后复习。 但是，预习什么，复习什么，怎样复习最有效呢？ 学生很少知道，预习就是看书，跑步看花，复习就是做问题，完成工作。 我教给不同的学生不同的学习方法，如闭上眼睛三分钟思考的自问自答法、联想法、对比法、系统法、法则法、即时法等。 只有学生才能掌握最适合自己的学习方法，他们才能取得最好的学习效果。
(4)勤奋练习是解决问题的唯一途径
学习英语就像学习其他学科的知识一样，通过勤奋和练习，可以把书本知识变成自己的知识和技能。 勤奋包括勤奋学习教材，努力满足自己的教育要求，二是要多问自己不知道什么，多读课外书籍，了解相关的文化背景和社会习俗，了解中英文的差异。 后者更有效地帮助学生正确使用英语。
在中国，对女孩和小姐说“you are so beautiful！ “在西方社会，她可能会说你是“痴汉”，她高兴地说“谢谢”，另外别人也会帮助你，我们的学生大多是“You are too good .”，西方社会的正确表现方式是“it’s/that’sveryondofyou” 这些都是文化差异，教师在教学过程中，应该有意识地把这些知识传达给学生，或者选择合适的文章让学生自己阅读体验、总结。
所谓多练习，除了多层次、多方位、多频道、多手段的授课练习之外，在课外使用英语更为重要。 许多学生说英语很尴尬，把最简单最常用的英语应用到日常生活中: sorry./ thanyou./ what’s wrong？ /Can I help you等等。 我教给我的学生，是在每天的学校和回家的路上，自己设想两个人，对自己看到的东西进行自我对话，记下不知道用英语怎么说的单词和句子，在老师的帮助下解决困难，提高自己的英语表现力，巩固自己学到的内容的“即景自我对话法”。 学生通过上述交叉立体训练，增强了英语基础知识，基本解决了常用词汇的拼写和拼写，基本形成了时态、语形系统。 实践证明这是可行的途径。
(5)培养学生良好的英语学习习惯是基本
习惯是一种非智力因素，是人们后天自动开展某些活动的特殊倾向，是自觉、自主、持续、稳定的行为方式。 一旦习惯形成，改变它就不容易了。 正如古人说的“自然”，人有一定的习惯，有时无要求，遇到困难也能克服，积极做好事。 可以看出培养良好的学习习惯很重要。 七年级英语是初中英语学习的初级阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应该在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，他们逐渐养成良好的学习习惯，迈出英语学习的第一步。
1 .培养认真写作的习惯
英语是字母文字，从头一年级开始要注意的是字母单词中的大小写，四线三格所占的格式，单词和单词的间隔，连拍，标点符号。 另外，写作需要一定的速度，作业和练习都要注意写规范，养成良好的书写习惯。 有的学生在写作时，h是n，y是g，q是a，小写字母f和t所占的格式是错误的。 他们误以为这样写没关系，自己读就行了。 事实并非如此。 文字不仅是写在自己身上，知道是写在别人身上也很重要。 一个人字潦草，不规范，看不清别人，就会失去他写的价值，甚至在考试中受到很大的损失。 养成良好的书写习惯，写出各自的文字、单词和句子，对今后的整个英语学习具有重要意义。 良好的书写习惯对于坚持不懈的学习意愿和刻苦的学习精神的培养起着重要的作用。 在我以前的学生中，他们写作文的时候，发现单词和单词连在一起没有间隔，写得乱七八糟，写得不好意思。 对此，我总是不厌其烦地纠正，要求他们改写，经过一段时间严格的书写训练，大多数学生已经养成了良好的书写习惯，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。
2 .培养课前预习的习惯
预习有目的的组织学生学习新课程，是深化教学的基础。 预习是良好的学习习惯，是提高学生学习主导性、培养学生自学能力的有效途径和措施。 许多学生忽略了这一部分。 通过预习，学生可以初步了解新单词的读法、课文内容和重点句型。 这样，对于学生在预习中不知道的知识，他们可以带着问题上课，认真听老师的说明，学生在课堂上不会茫然，有助于提高上课的集中力，提高学习效率。 预习要掌握一定的方法。 特别是对于中下学生，由于学习方法尚未掌握，因此对学习效率的影响较大。 因此，教师必须教他们自学的方法。 例如，读法、查字典的方法、理解句子和语法现象的方法、做笔记本的方法等。 学生做好课前预习，提高课堂教学效率，更好地掌握课文内容。 因此，可以提高学习效率，取得工作的一半效果。
3 .培养学生朗读和背诵课文的习惯
大声朗读是一种能力，也是学习语言的方法，对于初学者来说是不可或缺的。 李阳的“疯狂英语”学习方法是毫不顾忌地大声朗读，多读，勤奋读，培养语感，在朗读中理解语言的丰富含义。 所谓“读书百次，其义自见”。 只有反复朗读，多背诵，才能积累大量的语言信息，培养语感，读书写文时，信手相连，语言能力强。
4 .培养学生记忆单词的习惯
一篇文章是由一个单词和句子构成的句子，更是由句子构成的句子。 因此，单词是语言的最小单位，也是最基础的知识。 任何课文中的单词都要记住，任何课外读的课文单词都要记住，所以能够增加词汇量。 记住单词的时候，必须在拼写单词的同时知道它的意思。 记忆单词要根据音标、音节注意元音字母组合的发音规则，如th、ch、sh、tion等发音规则。 日积月累的学生认为逐渐发现这些文字组合的发音规律，根据这些方法记住单词是很容易的，所以要好好记住，一生都会受益。 另外，多读单词，多读单词。 俗语说，眼睛超过千次比手过一次好。 单词记忆增多，词汇丰富，为阅读和写作奠定了坚实的基础。
学无定法，教无定法，只要我们不断探索、实践、不断改进，就一定能全面提高学生的整体素质，提高英语教学质量。
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