中国的改革最早企业_对话CodeCombat：美国编程企业在中国的落地与探索

问题补充:对话CodeCombat :美国编程企业在中国的落地与探索

从2018年到2019年，程序设计教学课程发生了怎样的变化，是业内人士经常讨论的话题。 编程教育进入中场，头部企业发展加快，创业企业更加困难。 从一级市场的变化来看，确实如此。 头部企业，例如编程猫、胡桃编程等，今年多次获得大额贷款，但是没有多个模特运营的企业微乎其微等，出局。

最近，亿欧教育与美国编程教育公司CodeCombat接触。 自2018年底进入中国市场以来，一年多来CodeCombat已经协助500多所学校、100多家机构，为100多万用户提供服务。

美国编程机构可以进入中国的编程市场，给整个市场带来新鲜血液，搞好编程课程的发展。 相对而言，美国程序设计教育的发展更加成熟，也为我国程序设计市场提供了良好的参考。

CodeCombat是一家专注于实际代码场景教学的编程教学企业，主要支持Python、c精英+、Java、Java等实际代码语言，培养学生的编程语法知识、计算机工程基础、数学知识/英语练习等。 目前，全球团队约30人，服务世界190多个国家的1200万用户，其中中国队6人。 在中国，CodeCombat主要依靠“奥佳叡”平台服务公立学校和教育机构等b方面的顾客，在“极客战记”中服务c方面的用户。

CodeCombat的整体教育是以“奥佳叡”平台为中心进行的。 老师可以根据平台教学资源和管理系统准备课程，指导学生如何使用，监控学生的学习进度，逐步总结学生，然后可以根据“奥佳叡”的游戏化和场景化设计自主学习和练习检查，之后通过比赛“黑客马拉松”

在此次亿欧教育访谈中，CodeCombat创始人兼CEO Nick Winter和大中华区CEO王成仓基于CodeCombat的企业特色，开展了编程行业发展与编程教育企业发展的对话。

以“产品力量”开拓b方市场

王成仓加入CodeCombat后，每年一个人在全国31个省，200所以上的学校里奔跑。 入学业务是免费的，但是公立学校这个市场CodeCombat很重视。

CodeCombat的特点是实际的代码场景教育，锁定在8-18岁的阶段，还有18岁以上的参加者。 从某种意义上说，编程教育对CodeCombat来说并不是现在国内受欢迎的“素质类”教育，而是实际教育孩子编码和编程语言。 在国家政策大力提倡中小学程序设计教育的背景下，公立学校也缺乏这种程序设计教育解决方案。 很明显，公立学校对CodeCombat具有一定的战略意义。

“好产品一定是低门槛，高天花板。 我们产品的老师很容易教，学生喜欢学习。 ’王成仓教育亿欧。 但是，尽管产品很硬，CodeCombat刚入学的时候也不会一帆风顺。

“中国人对教育的第一定义是老师的教导，我们的产品定义是学生自学。 这其实有很大的差距。 我们的产品最初投入市场，很多学校和机构几乎不能接受。 王成仓说:“后来我们开发了包括新课件在内的许多本地化改造。 我们把中国的要素设计成了产品。 另外，与工信部cidi研究院的研修中心、中国计算机协会、中国人工智能产业联盟合作，将CodeCombat作为AI世青比赛的比赛平台，如果有比赛的输出，就会显现出教育效果。

CodeCombat的整个课程体系适用于11模块、11张证书、6个等级、不同等级的不同年龄层，但是相对灵活。 一、二级对应小学三六年级，三、四级对应中学阶段，高中阶段对应五、六级。 为了培养专业懂编程语言的学生，CodeCombat设计了“黑客马拉松”比赛，在线参加，对不同阶段的学生有不同的设计。 比赛期间通常为3个月左右，通过计算机程序判断，根据代码的质量排名。 学生不断优化代码，每天可以看到单位的变化，看到全国、全省、全市的排名状况。

总体来说，CodeCombat解决了老师如何教学、学生如何学习、效果如何外化的三个问题，特别是CodeCombat在程序设计老师极度不足的情况下，面临着如何开展程序设计教学的问题。

CodeCombat创始人Nick Winter认为，关于教师化为亿欧教育的程序设计教育流程，首先是教师自身不足。 无论是中国还是美国，都缺乏高质量的老师。 其次，依靠技术提供个性化教育势头日益增强。 目前，人工智能是课堂个性化、学习过程数据化、少量专业教师给予教师，提高教学效果。 第三，编程不一定要依赖有经验的老师，课程设计好，能吸引学生自主学习。

为什么CodeCombat教师化了，关于CodeCombat这个平台的设计和使用习惯，老师最好提供“传道指南”。 程序设计教学具有自身的特点，更加重视学生的探索、实践和思考，因此程序设计教学思考、方法论。 因为编程语言技术的反复性很快，将来流行的也许不是Python。 王成仓说。

“从传统教育的意义上讲，教育可以看作是“传播、授课、混乱”三个部分。 在“传道”方面，老师指导教育没有大的变化。 在“课程”中，随着二师模式等技术的兴起，老师的一部分压力逐渐释放，老师只能说一部分，教授其他的教育技术。 “困惑”部分完全可以用技术解决，知识点可以用技术结构化、过程化”。 王成仓想。

除公立学校外，儿童程童美是CodeCombat B方面非常重要的战略伙伴。 “我们为儿童美服务的客户有100多个分布在全国的26个省份。 网卡是我们家庭版的独立合作伙伴，c方面的产品多数是标准化的，但b方面可以区别化定制，例如为儿童美提供竞赛服务，中小程序设计机构开拓科学服务。”

“目前，中国占科德科博特全球收入的20%。 未来可以占一半以上。 ’王成仓说。

中国Scratch的兴起与发展

CodeCombat中未提到的另一种编程入门语言——Scratch具有中国低年龄儿童学习编程的风向。 2014年2.0源代码发布后，国内迅速增加了大蒜客人( 2014年)、傲慢梦想( 2014年)、程序猫( 2015年)、小代码王( 2016年)、核桃编程( 2017年)等多个本地化品牌，实际上是更早的2014年 Scratch在中国的本地化，早期参加的公司获得了第一批用户。

关于国内Scratch程序设计教育的原因，王成仓表示:“首先，在国际大环境中，各国重视人工智能，重视基础教育是一大亮点。 其次，由于MIT开放实验室等研究中心制作了很多儿童优质产品，以前没有Scratch。 中国的少子程序设计市场是以在线产品为基础的。 第三，监护人的不安迫使许多企业纷纷离开。 目前国内发展较快，但进入困难，许多企业忽视了修炼内功。

但Scratch也有明显的缺点，王成仓认为。 第一，从Scratch到Python，从Python到c―Scratch+是人为设定的阶段，但实际上这些语言之间没有直接的联系，不是在学习Scratch之后再学习Python，而是在学习Python之后再学习Scratch 很多人直接学习c也没问题，选择Python也没问题。

其次，对于组织来说，教三种编程语言很难，这是完全不同的。 虽然Scratch看起来很入门，但其实需要老师的强烈创造力、组织能力，Scratch很难规模化。 Scratch入门很好，但学生开始学习，等到下一个阶段，学生觉得自己不合适就容易放弃。 拓科拓课实际上很难编程这种不必要的课程。

比起CodeCombat在一定程度上可以解决“学习出口”的问题(通过竞赛形式、背景提高和单位减免，可以“出口”程序设计学习)，Scratch就像思考训练一样，更符合父母对孩子逻辑思考启发的需要。

“但是我个人认为，从8、9岁开始学习编程更合适，真正意义上的编程学习对孩子来说需要数学和语言的基础，不叫编程教育太早，就像是智育系的游戏。”王成仓想。