中小学教师减负增能_中小学教师获“减负”大礼包！加快教师专业成长

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《为减轻中小学教师负担进一步建设教育教育良好环境的一些意见》(以下简称“意见”)，通知各地区各部门认真实施。

一提出“意见”，很多中小学校长和一线教师都有同感，期待着“让教师回归家园，使教育回归本质”。

负担难堪，时间被谁“夺走”？

本次《意见》指出，目前教师尤其是中小学教师存在负担较重的问题，主要表现为各种审计、检查、评估等项目较多，频繁进行各种调查、统计、信息收集等活动，一些配置自由的地方和部门，安全稳定，不要扫黑除邪

教师们的时间被谁“夺走了”？ 南通港口区小学办公室主任陈军(假名)说:“每学期都要接受来自不同部门的检查，只要配合检查要求准备资料，就很费力。”教师可以合理安排。 但是，实际上大部分都是临时通知的紧急情况，肯定会使老师的教育计划混乱。

“教师这个职业的光明背景是高强度、加班工作”南京鼓楼区小学语文教师刘宁宁宁(化名)的另一个身份是副校长，“早上7点忙到晚上6点，白天几乎不休息。 晚上开会，时间阵线会更长。 各种检定要准备资料，由上级部门开会召集“头脑”。 总之能安心准备课的时间多是晚上，周末必须把作业带去批处理。 儿子坐在我对面写作业。 他的作业做完了，但我的作业还没评分. "

“天不亮就出家门，戴上星星回家，值班看学生的晚上自习，总是晚上11点后到家。 一见到教育监督，整个办公室都装满了教育笔记。 扬州某中学的名校，高中三年级的教师郭婷(假名)对记者说，自己的工作状态是“永远转动的小鸡”。 这也是基础教师工作的常态。 “离开家时，孩子醒不过来。 到家时，孩子已经进入梦乡了。 每年寒冷的暑假和她一起抽出时间，老实说，面对自己的孩子，只剩下内疚感。”

教育设施检查、教育情况总结、食堂安全检查、教育报告活动、课程审评活动……苏州姨区小学副校长黄伟(假名)晒一系列工作通知书类，大致统计竟有40多项。 该校长说:“各种评价、各种调查需要资料，学校领导要带老师加班。 这种现象其实在中小学普遍存在。 比如说，不是太必要的教育展示活动，而是让老师组织学生，担任安全管理工作，学生停课，老师必须停止掌握的教育活动。

打破形式主义，回归教育本身

据记者调查，形式主义是教师工作困难的“病灶”之一。 “如果不必要的审计会议少，老师们花在孩子们身上的时间和精力就更多了。”南京江宁区中学校长感慨地说，“只有老师能够安静地做教育工作，教育才能持续健康发展，孩子才能健康成长。”

“教育的基本任务是立德树人，但是现在的工作却使学校的教育和老师的工作“崩溃”，这样下去，老师们就不会专心于教育，容易出现工作倦怠感。”南京一中学校长说，“老师“咕噜咕噜”的根本原因是教育的评价主体太多，大家手画脚，老师不能专心于工作吗 因此，教师的工作需要减轻负担，减少不必要的工作，为了研究教育和教育的学生需要花费很多的能力。 教师减免不仅是帮助教师，也是帮助教育。 ’他说

各种监察、检查、评定、审查等项目名目过于频繁，是中小学教师承担的主要来源之一。 对此，南京某小学副校长对记者表示，尤其是近年来，学校平均每周需要应对多次评定，教师在材料的准备上花费大量的精力，交付是宝贵的授课时间。 “主管部门要好好检查评价活动，排除重复、不含金的评价”，该副校长强调不能一律看待检察官和评定，学校支持真正有助于提高教育教育水平的审计，教师们也欢迎真正帮助他们业务成长的评价活动。 作为名校，社会上的各种“进入校园”活动也频繁引入，实际上与这些“进入校园”内容相一致的德育、人文等教育书籍贯穿于学校的全年工作计划中，统一的活动打乱了原本的教育节奏，增加了教师的负担。

为中小学教师减免，最终目的是让教师给予教育本身活力，让教师专心培养人才。 泰州市姜堰区实验小学教育组校长高金凤，教育需要持续“灌溉”，验证教育效果也不能及时看到，需要观察学生成长，从中找到教育经验，也发现问题，频繁创新评价，申报调查等本身不符合教育规律，真正总结出好的经验 “我们不要鼓励不变的教育，学校每年都重点提出教育创新措施，但不要为创新过度“操劳”，要坚定的教育改革实践”

负应更加插件，加快教师的专业成长

“教师承担问题的根本原因是教育生态管理的混乱和教育专业性的弱化。”南京师范大学教育科学学院的殷飞教授认为，本轮教师在负面过程中不仅应该“负面”，还应该系统地提高教育的绩效和专业性，真正地减轻负担。 “由于各职能部门的专业性不足，很多部门形成了“一起管理”的局面，没有形成合作力。 必须使负面更加正面，使教师回归正业，集中精力于教育，集中精力于教育，集中精力于学生”

减轻教师的负担并不意味着减轻育人的责任。 泰州市姜堰区教育局人事科负责人魏宝华表示，近年来姜堰区致力于减轻中小学教师的检测评估负担，同时加强专业培训能力，提高教师教育人的能力，改变耗费时间消耗体力的传统粗放型教育模式，重视向内涵的发展。 “为了切实减轻过重的课程负担，我区科学组成了7个教育组和8个教育组，指导以组联为单位，全面开始学科集体准备制度”，魏宝华说，集体准备制度是以各课题组为单位，定期进行集体准备，形成共识，重现性、同质化的研究

南京市秦淮区教育局成剑副局长表示，“作为教育主管部门要坚守“三门”，为教师建立安心、静心、舒适的服从环境，切实减轻教师的负担”，严格入门是减少审计、减少社会事务和减少各种报告。 为了教授访问，秦淮区从2014年开始启动“1+X”校本研修计划，优秀学校名师领导的助学学科研修团队强调了领导效果。 优化外出是优化会议制度、发文制度和培训制度，各学校根据教学研究制度合理制定教师课表，避免课堂与培训时间的冲突，确保大多数教师处理教学教育与专业教育的关系，互补、共同提高。

教师职称晋升难度大，专业发展渠道应畅通。 省教育厅相关处理室负责人就我省中小学教师职务评估过程中无岗位、条件过高的两个问题，说今年省人社厅、省教育厅将进一步完善相关政策，教师们“史上最受欢迎”。 “我们增加了职位。 例如，通过中学初级职位的比例，取消教室高级职位的比例限制，乡村教师可以录用超级职位，特别是专业解决职位不足的学校和交流轮岗教师的晋升等。 根据基础实际，不再要求学过的专业、教师资格学科和教育学科一致，中小学教师取得规定学历后，重新计算职务工作年数(经历)的要求。 今后三年中小学高级教师指标将每年平均增长15%。