手机网站
手机网站
焦点全国大学入学考试的8套答案来自现场的报告
全国ⅰ卷
最好的主意
考生可以从身心、道德、社会、文化等多个角度开展探究性思考，要结合个人的实际和国家的发展而开展。 除了体现自己的认识和思考，还有必要提出希望和建议。 注意切口的选择，不要太勉强。
在劳动中发展自己，发展自己
渗透劳动教育，提高劳动精神
成为新时代的工人
以劳立身，务实振兴国家
为了创造自己而劳动，为了兴国而行动
谱写新时代工人的歌曲。
偏离立意点
今年以“劳动”为主题的作文，审查问题的门槛较低，思考障碍较少，但考生有意识地脱离“劳动”主题，谈论“奋斗”“职员精神”“目标”等主题。 不服从主题范围或要求，都偏离了主题。
很多考生忽视主题“驱动任务”，谈到“劳动”的价值和意义，目前没有提出忽视劳动，不尊重劳动的行为，缺乏深刻的思考。
评价引擎的新动态
强调分数
加分点:亮点加分，累积加分，不超过等级。
深刻:通过现象认识本质，明确事物的内在联系。 (3~5分钟)
①驳回误解，见解正确，深刻，全面，有独特之处。
②有角色意识，作为演讲者，在特定的背景下思考表达，从我开始，提出的希望和提案与“我，我们”这个特定的组合和表达相吻合。
2、丰富:材料丰富，充分结合材料分析劳动的意义、误解。 (3~5分钟)
3 .文采:语言适当，句式灵活，采用多种表达方式，文章富有魄力。 (3~5分钟)
开头，引入自然，有魅力的演说原稿的称呼引起了读者的关注。 结尾，结尾强有力，有回味，让人深思。 (3~5分钟)
4 .有创造性:标题独特，与文题材料高度一致。 (1~2分钟)
全国ⅱ卷
最好的主意
国家困难，铁肩负道义，我辈自强。
国家新生，欢迎我们这一代的幸运，新中国。
改革开放，拥抱新世界，自信写作春秋。
百年路程，幸遇盛世，迎来奋斗棒。
记住英雄，英雄不可忘记，精神永传。
偏离立意点
背景混淆，没有时代感的文体特征是不符合文体要求的书写内容在不符合时代背景和考生身份的思想上缺乏“我”和国家和民族发展的国家感情，缺乏“我”的参与感，什么也不说。
评价引擎的新动态
把时代的背景联系起来
明确写任务
在考卷前的解答问题上，考卷的研究发现今年的作文有问题。 一是作文资料的引用部分，给予五个时段，每个时段都恢复历史，创造情况，展示特定的文章氛围是写作的前提，有些考生懒于写背景，远离时代背景，这是问题的要求所不允许的。 第二，明确执笔任务，作为青年学生的当事人完成执笔，一部分考生将自己置于现场，违反了“作为当事人”的重要任务。 三是文体特征不明，写普通信和写慰问信混淆，演说稿和观后感混淆。 大家集中重新讨论评价标准，经讨论，达成一致意见:评价过程中，文体特征鲜明，文章要把握“我必须有”四个重要环节，展示具体背景，展示符合当事人身份的作文。 否则，缺少一个环节，就需要降级处理。 这是硬性规定，是引导中学语文教学和考生实用创作的重要环节。
全国ⅲ卷
最好的主意
以“你们读书，我看你们”为借口，思考老师对学生的礼貌指导和勤奋培养这一中心，写下感谢师长的感谢成长，唱老师的爱冈敬爱生乐教，唱出深厚的师生爱情。 成长途中一直有你，感谢师长，围绕师长和学生的友谊，从“感谢式”的“思念”和“思念”的“你们读书，我看你们”的深刻信息分析开始，也可以歌颂老师的爱冈敬业，爱生乐教，从自己的生活体验开始，自己的经历 表现师生之间和蔼可亲、温情洋溢的高中学习生活片段一一再现、感受。
偏离立意点
漫画的内容不要压制，只要写分手的情景，时间过去，白驹一下子分手的时候，就完全忽视了老师和学生的心情，或者面对着分手，我们不论是流泪，悲伤还是无助，都要左右命运中冥福所定的分手 另一个普遍的问题是离开老师和学生，孤立地谈论感谢、关怀、友情等。
评价引擎的新动态
重视感情体验
调查审查问题的立意
在考试评价前，作文小组确定了今年的评价标准，主要强调了两个原则:第一，重视考生的感情体验。 2019年参加全国ⅲ卷作文改编前的两年，对宏伟时代主题命题的思考，将视野转移到微观的生活场景中，回到考生的实际生活中，重视考生的感情体验，接近现实，贴近考生，场景代入感强。
第二，正确理解资料的含义，文题设定了审查问题的高度要点。 2019年参加全国ⅲ卷考试虽然降低了考试难度，但作文问题设定了考试难度的高低点。 师生的爱情是最高的立意，感谢和爱情只能判断三四种，从师生的感情说出感谢的关怀等，判断为问题。 一类句子( 48-60分):正确理解材料含义，文体特征明显，内容充实，结构坚实，语言流畅，文采流畅，有真实感。 其中思想深刻，感情真挚，细节生动，语言表达力强，创造力强( 54—60分)。 二类句( 42—47分):基本符合问题意思，内容薄弱，语言流利，有一定文采。 三类句( 36—41分):不能正确理解资料的意思，珍惜时间，写读书的重要性，创作，中间主体性内容的事例脱节(如:写科学家、医生而不是老师的献身)。 论据肤浅，不合逻辑。 四类句( 36分以下):偏离题意，字数不够。
第三，文体的评价标准也存在差异。 全国ⅲ卷的高考作文，广西考区考生多写叙述文，建议论文较少。 因此，在制定评价标准时，叙述句和讨论论文的评价标准各有一套，互不干涉。 论述类:观点鲜明，论据典型，论证论理性强。 叙述类:构思新颖，条理分明，细节生动，形象丰富。 本次叙述文强调真实感，有生动的细节描写，用人物描写方法描写人物(语言、动作、肖像画等)，人物形象丰富，主题深刻。
北京卷
最好的主意
(一)文明韧性；
①中华文明之所以流传至今，不断地产生，是因为它具有韧性。 这种坚韧性在柔软有弹性的方面表现出来，更在关键时刻表现出来，在无数中华孩子下定决心流热血的方面表现出来。
②保持韧性是中华文明经过千年风雨持续发展的重要条件，在当今时代，要刺激文明韧性，使中华文明持续下去。
③中华民族的伟大复兴，必须发挥文明的韧性。 要刺激文明的坚韧性，不仅要牢牢地传承自己的文明，还要有包容的心情去处理其他文明。
(2)2019年的颜色
将2019年的颜色定位为蓝色。 因为天空和海洋的颜色，也是梦想的颜色。
②2019的颜色是红色，热情的少年感情，收获梦想果实的感动，是祖国复兴的壮美场面。
③2019的颜色是绿色，绿色的青山是金山银山。
偏离立意点
(1)文明的坚韧性:完全忽视主题“文明的坚韧性”，也忽视主题材料中的提示，“从中国的历史，从思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活、中国人品格等角度，可以交流你的思想”，直接补充考试中的“我与我的祖国”、“新时代的青年”、“奋斗”、“爱国”等
(2)2019的颜色:对于主题的两个要素“2019”和“颜色”，不能正确理解。 有些学生纯粹讲故事，与2019没有任何关系。 也有选择颜色的学生，“红、黄、绿”不是颜色，写的没有与颜色对应的意义，也违反了问题的方向性。
评价引擎的新动态
正确定位，清晰文体
要求精确定位、输入类精确度和归档清晰度。 高考作文分为四个班，每个班又分三个班，要求准确进班，明确归档。 给出的基准句特征明显，可以强调各类具体问题。 反复强调文章分类的归属，尤其强调排名。
文体清晰，要求符合主题要求。 例如“2019的颜色”要求写叙述文，在要求中明确提出“使用叙述、描写、抒情等多种表达方式”。 因为是故事，故事性非常重要，具体来说，有故事的背景，无论多么简单，都必须由时间、场所、人物、状况等要素构成故事，但也有学生不能这样做。
天津卷
最好的主意
考生在审查中需要从三方面分析资料:第一，共同主题是“爱国情绪”，第二、第三资料各方重点依次是“自信”、“责任”、“献身”，第三，三种资料暗示了“个人与时代”、“个人与国家”的论述逻辑。
将个人奋斗与国家发展紧密结合，将个人的生命价值引入国家梦想的历史，可以表达个人对国家的独特而深刻的感情。 ①奉献自己，构筑梦想中华②生于华夏，不忘初心③奋斗之势，乘坐圆强国之梦等。
偏离立意点
由于“爱国”的高度缺乏整体关注，单方面地确立作文的主题是不符合问题意义的整篇文章，缺乏真实感，只是呼喊口号，内容就会变得空洞。 ①为了不被眼前的困难所吓倒，自己要坚强②革新是前进的原动力，应该与时俱进③相互促进才能成功等。
评价引擎的新动态
突出核心思想
重视语言表达
天津卷高考作文从内容、表现、特点三个角度进行评分，各方面分为20—17分、16—12分、11—7分、6—0分四个等级。 内容最重要的是从问题意识、中心强调的表达方面，语言最流畅、重视结构严谨的特征方面立意深刻、材料丰富、语言文采、文章有创造性四个角度进行评价，其中任何一个角度都有优势。
评分标准中三个角度的评分并非完全独立，以“内容”为主要参考标准，文章主题不明确，偏离问题意义的，则“表现”和“特征”两个角度的评分不得超过15分。 也就是说，论述中“爱国心”的核心思路是考生作文得高分的基本保证。 考生以“责任”、“中国梦想”和“奋斗”等语言为核心立意，不围绕“爱国”进行讨论的话，有偏重问题和创作的嫌疑。
关注审查问题的主要目的是区分真伪作文。 考场作文是指一些考生用模仿或仿造的方法，得高分。 所以，是否切题是检验真伪作文的试金石。 从这个意义上来说，我们重视考生对考核问题的考察。 但是，如果知道考生的作文是在考场看题目当场写的，审查标准可以适度放宽。 作文问题，尤其是难以理解的作文问题，包括对考生阅读能力的考察，但考察不能超出思想文化的内涵和表达能力的范围。 根据这样的认识，我们今年不把后者的两个审查问题作为问题的作文来处理，但是最正确理解问题意思的作文要分为审查问题的水平。 具体来说，出现了只在一个层面展开讨论的作文，最高分必须在55分以下。 这样前50分的作文，在内容和表现方面应该很突出，否则只能打50分以下。
作文是考生价值观、文化内涵、思维、文体、语言、文章等能力的全面体现，应批改作文，从这些方面进行考察。 其实，这也是我们多年来的一贯立场，但由于几年前强调了审查问题，有些老师误以为读了作文主要看了审查问题。 今年，为了不让少数老师产生这样的误会，我们要求老师全面审查作文。 这一点也充分体现在我们每年分发的教育部考试中心关于考试作文的评分细则中。
小尾
编辑两篇作文
源网络
我们尊重原件，无法确定原来的来源，如果有侵权的话请在后台联系删除转载请注明出处
考试作文
