国际教育_定位K12国际教育，学而思国际如何培养国际化人才？

“英才早有计划，达到了世界性的实力！ 全球化-驱动器学习！ GES 2019在未来教育大会上，在未来的旗下学习，发表了国际品牌的新升级，提出了新的品牌口号。

在未来的留学业务板块上，考试满分、顺序留学对于大学生、成人市场的留学考试培训、留学申请，国际定位为K12阶段的国际教育。

据学校和国际业务负责人孙晨皓介绍，今年学校和国际收入的增加比去年达到了100%。 孙晩皓表示，在学术上，国际现在比起追求规模扩大的速度，更重视口头传播带来的健康成长。

学习和思考国际业务主管孙晨皓

国际三大课程面向K12国际教育

学与思国际以重理念、重教研、重计划、重能力、重输出为五大核心推动力，「Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking、Cultural Competence、Study Skills」为5CS的

据孙晨皓介绍，学上思国际现在在北京开设了3个校区，藤校能力体系和美国考试体系的在校学生人数分别达到了1000人。

藤校能力体系面向3~6年级学生，以英语语言为载体培养学生，在提高学生语言水平的同时，提高学生的核心能力。

教材使用学习国际和国家的地理合作、定制的Keynote教材。 与此同时，国际上也与ETS合作，采用TOEFL Family作为各级的对应出口，对应TOEFL Primary、TOEFL ITP、TOEFL Junior以及最终的TOEFL IBT，从入口到出口测试学生的学术英语能力提升过程。

“很多学生在完成藤学校的能力体系课程后，直接参加托福考试100分以上，现在认为国际托福的平均分已经达到了104分”，孙晨皓说“按能力改变分数，成绩从水到渠道”。

在美国的考试体系中，国际上学习一楼、二楼、三楼、四楼，分阶段帮助学生准备考试。 “很多家长认为托福考试是个问题，这是个错误，学生只有在巩固基础后成绩才稳定，我们相信长期的能力培养”，孙晨皓说，学习后国际会从听力、读书、口语、文章等方面巩固了基础，最后花费了时间去技术冲刺

“国外考试训练一直没有连续报道的概念，但是学习国际阶段性教育，有连续报道，美国考试体系的连续报道率达到93%，连续报道是因为孩子在学习过程中看到了自己的成长和进步，不仅仅是分数，还是行动和习惯性的东西。”

在GES 2019的未来教育大会上，学会宣布与ACT(American College Testing )达成战略合作。 这是学校国际与etstofu家族全部产品合作后的世界性学术评价体系水平的合作。

ACT又称“美国高考”，是美国大学入学条件和奖学金发放的主要依据之一，也是衡量美国学生综合能力的主要测试标准。 除了传统学科评分外，ACT还在寻找领导能力、好奇心、团队合作能力等非学术技能的评分指标和方法。 这次双方确立合作后，共同帮助中国儿童确立与世界接触的学术竞争力、独立思维能力和判断能力。

国际世界教室系统主要面向4-12年级学生，是基于5CS核心素养和美国21世纪技能基础框架开发的研究性海外露营和模拟联合国等项目。

学习考虑到国际性的学习，在语言水平上，学生可以直接参加托福考试。 从能力上讲，学生可以参加英语演讲比赛、辩论比赛、模型比赛、海外游学野营等，世界课程提供这样的服务。

低龄化留学市场持续上升，国际上首先要学会制造堆积物

根据2019美国开放门户报告书，中国已经连续10年成为美国最大的国际学生来源国，中国留学生人数约为36.95万人，比去年增加1.7%，中国留美学生人数依然呈增长趋势，但增长率放缓。

对此，孙晨皓认为，尽管中国留学生在美国留学的增长放缓，但国际化能力培养的需求却越来越旺盛。 新时期家长的思想观念正在改变，在关注学生成绩的同时，也关注学生能力的提高。

近两年来，在大学生和成人留学市场增长缓慢的情况下，低年龄化留学市场成为许多玩家不断探索的领域。

“很明显，这个课程的玩家增加了，感觉竞争很激烈。”孙晨皓说，原本留学课程的企业不仅推出了低年龄化留学的产品，少年英语课程的一部分玩家也进入了低年龄化留学市场。

面对外部激烈的竞争，孙晨皓表示，现在学习重视国际内部堆积，建立人才阶梯，提高教育研究的厚度，建立专家团，全心全意地帮助家长和孩子。 国际学习最重要的是提高教学质量，保证良好的教学效果，才能得到家长的认可。

如何保证良好的教学质量？ 首先，需要一支强大的教育研究小组。 据介绍，目前国际队规模在100人左右，其中教育研究队50多人。 其次，从课程中学习国际排名课程和能力，保证学生的稳定、高度提升。 课程要激发学生的学习热情，激发学生的学习热情，考虑到趣味和效果不相矛盾。 在学习、国际上将新技术应用到课程中，以提高学生的学习效率和学习体验。

孙晨皓说:“低龄化留学市场是爆发前夕，未来的发展不是零和游戏，而是业内选手一起推动这个市场，我们必须先强化自己。”

国际人才培养面临哪些挑战？

在GES 2019未来教育大会上，孙晨皓就“国际化人才的培养”提出了自己的意见。

问题:从不同角度对国际化人才的一些观点来看，培养国际化人才面临的主要挑战和需要解决的问题是什么？

孙晨皓:从现在的课外研修机构和监护人的角度来看，传统意义上来说，监护人想把大部分孩子送到国外。 以本科为例，监护人可能担心孩子成绩不够，没有什么活动，正在寻找留学中介机构。

我认为这是一种现实的做法，但不合理。 目前的趋势很明显，美国名校有拒绝满分学生的可能性，反而重视孩子是否在活动中实际参与。 这并不是说从高二开始准备就可以。 在国内，把自己的孩子培养成“清北”，只给三年级学生准备高中考试也是不现实的。

家长从小就要抓住孩子的国际教育计划，从小就要培养。 这样的话，孩子高二高三的时候就没有背景活动能力了。 在小学阶段，孩子的语言达到了非常好的水平。在初中，语言能够应用于有意义的活动，在高中的时候，孩子能够在比赛中更加完全地表现他的这些特长和兴趣。 这样孩子报名上学时就有竞争力。 因此，监护人应该从小就为孩子制定计划，教育机构也应该从能力上培养孩子。

问:培养国际化人才将来有什么升级和变化趋势？

孙晨皓:现在科学技术的到来，5G、AR、VR等全球连接速度更快，但科学技术总是一个工具，技术可能没有正邪，也可能有正邪。 我们应该合理使用那个。

例如，正确的使用方法之一是在教师资源中增加科技投资，代替或节约不足的教师资源。 坦率地说，许多家长在抚养孩子时，首先认为是好老师，但实际上好老师并不能迅速地把规模培养大，一定需要科学技术的辅助。

另一方面，从孩子自身的成长来看，技术只是作为一种手段发挥作用。 例如，现在很多孩子在b站学习。 这些都是手段。 初期可能会很开心，也可能会引起孩子的兴趣。 但是，引导后的下一次学习一定很慢，需要很多读书、实践和老师的一对一认真反馈。 只有这样，孩子的学习效果才能提高。

在孩子的学习过程中得到的成就感，其实远远超过初期启蒙的兴趣。 分数没有错误，语言也没有错误，但这些只是职业生涯，职业生涯在孩子学习的过程中，从兴趣到习惯，承担着最终的品格。

因此，未来的教育在提高兴趣、节约资源方面可能有很大的促进作用，但在最终的学习习惯和品格形成中，教育的本质不会改变。

我们希望自己的孩子成为有未来品格的人，从古至今，好品格其实是一样的，作为训练机构，也必须贯彻这样的理念。 科技可以用来提高教师的资源、趣味性，提高学生的学习效率。 但是，有些关键是过去没有的。 必须做好事情。 在这个过程中磨练孩子的品格，提高老师、机构的教育质量，使孩子最终能够将人格贯彻到他的行动中。

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