教资面试考试一般多少钱_2019教资考试丨学生观

2019年即将迎来全国教师资格下半年的考试，大家也应该积极考试。

备注中可能已经发现，教师资格笔试方法的案例分析问题与其他问题类型有明显差异，难易度也大幅增加。 以下内容对个案分析问题的解答方法，希望为考生提供备考和指导。

/审查问题方面/

审查问题是解答的前提和基础。

审查问题的一些考生应关注的地方是讯问数。 根据资料共回答几个问题，防止回答失分。

根据分数判断解答的字符数，理解多点多点多点多点少点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点多点问题，抓住问题的目的，问答什么，避免问答什么。

解答面/

答案是考生答案的关键。

答案中请记住两点。 一是要落实观点，即使在资料中被提问，也要写明自己的观点。

执行观点时常见的三种情况:

/资料老师的做法一贯正确，观点正确。 如果从头到尾都错了，观点就错了。

如果这位教师的做法是先错误的，或者是先错误的，观点的执行是以教师最后行为的正邪为基准的。

②要做到合理，有考察。

在考试中以案例的形式考察必然是学员的案例分析和知识理解的双重能力，包括将理论应用于实际实践能力，我们必须做出“有根据”的事情。

以新课程改革的学生观为例，考生们可以从以下几个常见角度进行思考和解答。

“以人为本”的学生观的内涵，包括学生是发展起来的人在内的学生是独特的人，学生是有独立意义的人。

1、学生是发展起来的人

(一)学生身心发展规律；。

(2)学生具有巨大的发展潜力。

(3)学生是处于发展过程中的人。

2、学生是独特的人

(1)学生是完美的人。

(2)各学生具有独特性。

(3)学生和成年人之间有很大的区别。

3、学生是具有独立意义的人

(1)每个学生都是独立于教师头脑、不依赖于教师意志的客观存在。

(2)学生是学习的主体。

(3)学生是责任权的主体。

③为了表现考生解答的逻辑性和层次性，可以加上一两句概括性语言，调整具体字数和解答总字数。

总体表达的意义是“作为教师，应该在以上资料中实现提高的角度，使其成为零”(可以省略摘要语言)。 /总之/

案例分析问题是考察学生综合能力的问题型，考察考生的阅读分析能力和知识理解度，考察考生的逻辑思考能力和文字书写能力。

因此考生应增加对这种题型的投入，在掌握上述解答方法的同时，多练习、多总结，最终取得好成绩。

以上是学生观知识点的整理，接下来是练习题实战练习。

【练习题】

学校规定，初中三年级学生必须在六点上学。 作为班主任，第二天和学生一起参加早熟研修的我也在班里强调了。

但是，第二天也有很多学生迟到，看到当时有关领导人在场，命令迟到的学生站在走廊的停车场。

到了第三天，还有一个学生从未迟到过。

有一次，中学三年级(2)班的男生总是一周不做一次时政作业。 每次问为什么都有理由。 上次说忘了，下次说不买评分的报纸。 我说了这次没有作业本。

这几周后，我很生气，他在办公室反省了一分钟，不仅写了保证书，还对他说:“下次不交作业，不要来上课。”

问题:请从学生的角度评价这位老师的教育行为。

【参考回答】

资料中老师做法不当，违背了以人为本的学生观要求。

首先，以人为中心的教师观要求教师以学生为中心，从学生的视点出发。

在材料中，这种惩罚性方法从根本上是忽视学生独立性和主体性的表现。

其次，指出新课程背景下的学生观是学生发展的人，学生身心发展规律，有发展潜力，是发展中的人。

材料中，学生在发展过程中一定会发生这样的问题，教师应该在给予学生包容和理解的基础上进行教育。

再次指出，新课程背景下的学生观，学生是具有独立意义的人，在具体的教育活动中，学生是具有独立意义的主体，处于教育活动的主体地位，具有个人独立性，不是教师的意愿，而是学生的主体根源在于个人需求和责任权的统一。

资料中，对于学生没有做时政作业的原因，该老师没有站在学生的立场体会学生的想法。

此外，教师体罚学生的做法也违反了教师的道德规范，严重者违反了教育的法律法规，是不恰当的教育行为。