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作为一项通过的考试，教师资格证书的笔试其实并不是很难，甚至有些考点和试题每年都会重复。以下三个考点是历年教师资格证书要求的考试内容。提前了解情况，并为您获得50分。不要盲目准备资格证书的笔试。以下的整体策略是为每一个人安排3个必须在教资会考试中测试多年的测试地点。让我们一起学习吧！1.教学设计2。教师职业道德。教学原则
每年的资格证考试报名时间
教学设计
教学设计出现在小学“教育教学知识与能力”、“中学学科知识与能力”和教师资格面试的教案写作中。
教学设计模板
1.主题名称
讲座的名称。一般来说，它应该写在页面第一行的中间。
2、班级类型、课时
课程类型包括:新课、实践课、复习课、实验课、演示课、讨论课、报告课、观察课等。
课时主要指在几个课时内完成的教学内容。
3.教学目标(非常重要)
知识和技能目标，即传授什么知识
过程和方法的目标，即培养什么样的能力；
情感态度和价值观的目标，即情感、态度、价值观教育等哪些方面。
教学目标应明确、具体，并适合学生的学习实际。
4.教学重点和难点
教学要点:教学中必须强调必须解释和分析的内容。
教学难点:指学生自学后无法理解或理解的内容。
5.教具
有多媒体、模型、标本、物体、音频和视频等。
6.教学方法
如教学法、实验法、案例教学法、发现教学法、情境教学法、课堂提问、讨论、自学、演示、演讲等。
7.教学过程
(1)进口
导入可以通过回顾以前学到的知识或其他相关的事情来完成。常见的导入方法包括前言导入、演示导入、故事导入、问题导入、示例导入等。引言应尽可能新颖生动，简洁明了，吸引学生。
(2)讲授新课程
在设计这一部分时，我们应该针对不同的教学内容，选择不同的教学方法，如何提问，如何一步步启发学生理解新知识。如何教学生掌握重点和难点，以及时间安排等。
(3)巩固练习
练习的设计应该是精致和层次分明的。
(4)总结
也就是说，在新课结束时，老师或学生将回答课的要点。精炼语言的应用将系统地总结教学内容的重点和难点，使知识系统化。
8、作业设计
9、黑板书写设计
板书的设计应目的明确，布局合理，并应与授课内容和时间表相结合。
10.课后反思
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职业道德
教师职业道德中出现的“综合素质”(中学)材料分析问题1、“综合素质”(小学)材料分析问题1、“综合素质”(幼儿园)材料分析问题1。将出现各级“综合素质”。
爱国主义与守法——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，支持中国共产党，支持社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
热爱岗位，尊重工作——教师职业的本质要求。
忠于人民教育，雄心勃勃，勤奋敬业，愿意当梯子，愿意奉献。对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，而不是敷衍了事。
关爱学生——师德的灵魂。
关心和照顾所有的学生，尊重他们的个性，平等公正地对待他们。善待学生，做好老师和学生的朋友。保护学生的安全，关心他们的健康，维护他们的权益。禁止讥讽、挖苦、歧视学生、体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师的首要职责。
遵循教育规律实施素质教育。因材施教。培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。分数不是评估学生的唯一标准。
做一名教师--教师职业的内在要求。
坚持高尚的情操，知道荣明的羞耻，严格要求自己，以身作则。穿着得体，说话得体，举止文明。关心集体，团结合作，尊重同事，尊重父母。这种风格体面而诚实。自觉抵制有偿辅导，不利用自己的职位来谋取私利。
终身学习--教师专业发展的不竭动力。
倡导科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。专心学习商业，勇于探索和创新。不断提高专业素质和教育教学水平。
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教学原则
教学原则以选择题和材料分析题的形式出现。候选人不仅应该理解，而且应该记住相关的定义。
1.直觉原则
教师应尽力利用学生的各种感官和经验，通过各种感知形式丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动形象，从而全面掌握知识。
2.启发式原则
根据学习过程的客观规律，教师运用各种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，活跃学习，自觉掌握科学知识，提高分析和解决问题的能力。
3.合并原则
教师应引导学生在理解的基础上牢牢掌握知识和基本技能，并能在需要时准确呈现，以促进知识和技能的应用。
4.循序渐进的原则
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，使学生能够系统地掌握基本知识和技能，形成严格的逻辑思维能力。
5.因材施教原则
教师应从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地开展教学，使每个学生扬长避短，获得最佳发展。
6.理论联系实际的原则
理论与实践相结合的原则意味着教学应以学习基础知识为指导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用的目的。
7.能力原则
也被称为可接受性原则。指教学活动应适合学生的发展水平。提出这一原则是为了防止教学难度低于或高于学生的实际水平。
8.科学和教育相结合的原则
不仅要向学生传授现代高等科学的基本知识和基本技能，而且要结合知识和技能中固有的德育因素对学生进行政治、思想和道德教育。
