领导者1比1加入领导者儿童登录中国中央教育电视台

中新网12月10日电日前，中国中央教育电视网上数学思维品牌的孩子们与教育主管单位一对一的领导一起登陆。值得注意的是，报告展示了领导者和儿童自主开发的网络课程，肯定了学科知识与素质教育深度融合的教学方法。作为在线儿童数学思维回路的首席竞赛者，儿童团队的领导者继续给予教学产品多维能量，旨在为全国各地的儿童带来精彩的思维推广课程。

从渗透到学科整合与素质教育

今年7月发布了《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》，强调要落实“发展素质教育”的新要求，为素质教育带来政策机遇。近两年来，在政策、资金、技术和社会观念的推动下，素质教育越来越受到重视，成为新时期人才培养的关键。易观国际的报告《互联网K12在线咨询行业分析》(Internet K12 Online Consulting Industry AnalYS)显示，在当前的教育体系中，减负和素质教育的推广仍然不能绕过高中入学考试和大学入学考试。换言之，素质教育和学科教育不会完全分离，两者的深度融合将成为K12产业的新方向。

“传统的‘灌输’教育逐渐扩大了儿童的需求和社会人才之间的差距，而综合素质的培养——在提高知识和能力的同时——将弥合这一差距。”head education创始人兼首席执行官张毅认为，儿童综合素质的培养符合未来社会趋势的教育要求，思维的分歧离不开知识的积累。素质教育更多的是关于传播能力和学习能力，经过这两者综合训练的人可以有更多的发展。

过去，素质教育的重点是培养个人的道德、智力、体质、艺术和劳动素质。在人们的广泛认知中，素质教育与课程内容没有太多的联系。随着素质教育价值的凸显，人们认可的素质教育的内涵也更加广泛。儿童思维能力、社会情商等综合素质在教育中的比重不断增加，相应的学科教育也呈现出素质导向的发展方向。

现阶段，教育和培训目标高度一致——学科教育和素质教育应该共同为K12阶段后的儿童竞争力做好准备，两者的结合将成为构建素质教育的重要手段。正如我们所见，优质教育正被纳入K12教育的主要领域。它与学科教育的竞争已经从积极转变为平稳过渡。由于生态布局的考虑，K12巨人也增加了素质教育，开创了学科教育和素质教育发展的新局面。

儿童成为主体教育和素质教育的接口

儿童的成长是一个三维和多维发展的过程。张毅说:“我们希望做好全面教育，扬长避短，让每个孩子都能更全面、更全面地发展。这也是我们素质教育的逻辑。”

在明确了素质教育的布局后，领导采取了多项措施升级为素质教育科技公司，并成立了素质教育研究所来升级素质教育课程。同时，领导者教育自然将教学年龄扩大到3-10岁的儿童。推出了引领儿童素质教育子品牌，定位为思维与课堂知识相结合，创建学科教育与素质教育相辅相成的学习体系。

对于幼儿园到小学的3-10岁群体，一方面，领导者和儿童通过思维与课堂知识相结合，构建差异化课程，做好现阶段儿童的知识联系；另一方面，他们在教学层面建立多种联系，使儿童能够形成自己思考和解决问题的逻辑和习惯，并整合扩展内容的能力。公共数据显示，领导的子女学生更新率高达89%，转介率超过50%。领导者迅速发展，进入行业第一梯队，在“学科教育+素质教育”的探索中取得了良好的成绩。

学科教育和素质教育呈现出一体化发展的趋势。张毅说，“孩子们不仅要‘学习’，还要‘学习’:他们不仅要掌握知识，还要拿到‘钥匙’来打开知识的宝库”。在日常学习过程中，素质训练的理念甚至贯穿于儿童成长的整个教育周期。

为了满足儿童成长和学习的需要，在儿童系列课程中，数学思维逻辑课程以数学知识为载体。课程主张“儿童是课堂的主体”。“IBL探究”教学法用于配合领导者的国家世界观、数学游戏、特殊教具作业、综合讲解等数学元素，使学生能够享受最专业的数学思维训练。

在轻松愉快的入门环节的帮助下，孩子们可以在课堂上了解数字，学会计算和理解数学逻辑。在儿童获得数学知识的同时，课程也使儿童对数学产生浓厚的兴趣，从而达到提高思维能力和学会思考的目的。当儿童的数学和逻辑能力得到提高时，他们的注意力、自控、情绪、记忆、观察等能力也会得到提高。也是潜移默化地培养出来的，为儿童后来的思维发展和学科学习提供了帮助。

值得一提的是，今年，领导和孩子还启动了行业内第一个思维研究所，并与清华大学社会科学院积极心理学研究中心达成了战略合作。在高校学术资源和思维研究所的支持下，国际顶尖的积极心理学理论和方法将融入K12素质教育，帮助整个课程体系更加完善。

领导者子女系列产品课程无疑已成为领导者教育实践学科与素质教育整合的一项重要任务。在领导力教育体系下，领导者的子女将成为领导部门的下一张王牌，与领导者一对一协调发展，覆盖3-18岁儿童的黄金学龄期，为全国600个城市的2600万学生带来更高质量的教学产品和教学体验。

[编辑:张洁新]