形式教育论_电大属于什么教育形式

形式教育论相关问答

简介：形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来，它既难说有一

第四讲:形式教育论与实质教育论主讲:蔡俊江·教学目的1、了解形式教育论和实质教育论的概念与来源2、理解形式教育论和实质教育论的基本观点·教学重点形式教育论和实质教育论的基本观点·教学时间40分钟·教学方法讲授法一、形式教育论(一)形式教育论的概念:形式教育,也称形式训练、形式陶冶、心

[最佳答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识。前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的。 毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史。现在很难找到一位自称是形式教育论者或实质教育论者的教育学家或教育家。但就实质教育与形式教育理论的体质知识与能力的关系而言,它们始终以各种各样的形式,若隐若现地表现在教育理论和实践中。从这个意义上说,这是一个具有普遍意义的问题,也许甚至是一个永恒的课题。 形式教育(formal education),也称形式训练(formal discipline),形式陶冶(formal training);心智训练(mental discipline),心智陶冶(mental training)。同实质教育相对。认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。它是资产阶级关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论。 形式教育论或形式训练论,可以追溯到古代的希腊和罗马。英国教育家J. 洛克往往被认为是形式训练论的倡导者。他说:

[最佳答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受

[最佳答案] 　　形式教育历史很长，可以追溯到古罗马的昆体良，提出了形式教育的主要思想，他们认为教学主要的不是教给学生知识，而是在于提高学生的能力。在他之后不断有人坚持这种主张，并且发扬光大，形成理论，慢慢形成学派。实质教育要晚得多，在夸美纽斯之后，基本上是大工业革命之后慢慢形成的。和形式教育形成对立，反对提高学生能力，主张教学就要教知识，而且应该教给学生实用的科学知识。　　归结起来说：形式教育注重能力培养，实质教育注重知识传授。望采纳，谢谢。

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[最佳答案] 形式教育和实质教育的区别主要表现在定义和分歧两个方面。 具体区别如下: 1.定义 形式教育历史很长,可以追溯到古罗马的昆体良,提出了形式教育的主要思想,他

形式教育和实质教育的区别 wangyuxia0517|2020-05-13 教育学考试题 VIP专享文档 VIP专享文档是百度文库认证用户/机构上传的专业性文档,文库VIP用户或购买VIP专享文档

[最佳答案] 形式教育论：洛克和裴斯泰洛齐；实质教育论：赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物：孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物：浪漫自

实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的???

答：形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受

如何看待形式教育论和实质教育论之争?

答：前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的。 毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史。现在很难找到一位自称是形式教育论者或实质教育论者的教

活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物

答：形式教育论:洛克裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特斯宾塞科课程论代表物:孔、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯课程论代表物:浪漫自主义经验课程论(卢梭裴斯泰络齐);经验

形式教育论盛行于哪个世纪

答：形式教育论作为一种学说来说,起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。主要观点是:教育的目的在于

活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物

答：英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟

形式教育局论与实质教育论之争源于什么问题的不同认识

答：“形式教育”与“实质教育”,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使

形式教育论和实质教育论的区别

答：实质教育的哲学认识论基础上经验论。看不到形式的相对独立性和能力动性,夸大了经验和实际知识重要性。 (4)心理学上官能派和理想派的分歧形式教育论有一个支柱就是心理

实质教育论形式教育论分别是谁提出的???

答：形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受

形式教育论的倡导者是( )。

答：C【答案解析】形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说,它认为普通教育的主要任务就是训练感官能力、发展能力,并据此设置课程和选择教材,而知识的传授无关紧要。这种教育

近代教育史,形式教育论和

答：是实现以日本教育为模式改革传统教育的重要途径;加速了正在走向衰亡的封建教育体制的解体,以空前的规模和深度引进了近代西方的教育体制、教学内容、教学形式和教学方