教学评价的分类?教学评价的功能!

教学评价的类型 hephnice|2018-03-22 (高于99%的文档) 马上扫一扫手机打开随时查看手机打开共享文档共享文档是百度文库用户免费上传的可与其他用户免费共享的文

教学评价的基本类型 教学评价的基本类型 (一)根据评价功能的不同 (1)安置性评价和诊诊断性评价:对那些学习确有问题或者特别优秀的学生进行深层次原因分析的教学评价。

教学评价分类 赵永冲|2011-04-25 |举报赵永冲一线教师|总评分4.3|文档量8|浏览量25016+申请加V认证用知识赚钱中小学教师教育技术学习资料专业文档专业文档是百度文库

新课程教学评价的类型主要有诊断性评价、形成性评价、总结性(终结性)评价、过程性评价。(一)诊断性评价。诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评

某门学科的教学总是可以划分为若干个循序渐进、互有联系的学习单元,学生对一个单元的掌握往往是学习下一个单元的基础。因此,形成性评价可以用来确定学生对前边单元的

教学评价分类: 1、诊断性评价诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间,一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二:一则,确定学生的学习准备程度。二则,适当安置学生。 2、形成性评价形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程,步骤是: ①确定形成性学习单元的目标和内容,分析其包含要点和各要点的层次关系。 ②实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点,测试进行后教师要及时分析结果,同学生一起改进、巩固教学。 ③实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固,确保掌握并为后期学习奠定基础。 3、总结性评价总结性评价是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度,概括水平较高,测验内容范围较广,常在学期中或学期末进行,次数较少。按评价所参照的标准划分:(1)目标参照评价 (2)常模参照评

(一)诊断性评价诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。诊断性评价,主要依据学生的实际(学习心理、认知的规律和特点、知识的储备与经验的积累等)、学科专业知识的特点和内容,对教学设计和组织实施的方案,进行分析;判断教师所采用的教学方式、手段和方法,是否与学生已有的知识储备、经验积累,以及情感、态度、价值观等发展状况相适应;是否采用合理的,有针对性的策略和措施? 诊断性评价的功能和作用,在于分析和判断教学是否具有针对性:教学的设计和组织,是否符合学生的实际?设计的教学方案和实施过程,是否能否满足学生学习的需求,并具有实效性? 诊断性评价可以为教师在课堂教学组织实施前,及时调整教学方案,完善教学组织,改进教学方法,达到提高课堂教学效率的目的。诊断性评价应避免片面性和主观性诊断性评价,是评价者通过对采集到的各种教学和学生的信息,进行的分析、判断。在诊断性评价中,作为是评价依据的信息,对评价的结论是否准确至关重要。在评价时,由于评价者采集信息的时段和角度受到一定的限制,所依据的信息,多具有片断性、孤立性、局部性等特点。评价者依据这些信息,再凭借主观印象判定,极易出