中学生的艺术技能

科学的评价体系必须能够全面的体现评价目标,从整体上体现中学生应具备的艺术素质。同时要把评价目标转化为具体的可测、可比和可操作的评价指标体系。这种评价目标具

基本的技能是否具备。各科任课教师有意识的训练学生的综合素质。如,体育课上关注学生体育素质;美术、音乐课上关注学生的艺术素养;劳技课关注学生的劳动技能等等;

两千多年前,孔子就在他的六种教育科目中,把"乐"列为第二位,也就是说,音乐的开启有效地帮助学生发展记忆、注意、想象、创造等能力。例如:就音乐学科的视唱来说,在视唱过程中,学生不仅要动手、眼、口,且大脑要进行紧张、复杂的思维活动,没有正确而敏锐的分析与判断,要想准确地视唱是不可能的。美国教育部长赖利曾坦言,把艺术纳入具有挑战性的核心学术学科的目的是:在培养学生在世界市场中达到最高潜在能力和竞争能力,就要确立艺术教育在整个教育中的关键作用。而被我国音乐教育专家称为世界上最重要、最有代表性的艺术教育文件《美国艺术教育国家标准》,首次把艺术列为基础教育的核心学科,此文的汉译者刘沛的论述是:它的出台并不是一个偶然现象,而是几代美国人经过对世界艺术教育文化思想的结晶,是美国教育文化思想的结晶,是美国教育界对100年来美国教育发展与变迁、曲折与坎坷、梦想与辉煌的全面的反思。由此可见,艺术教育对培养创造性人才、创新意识及创新精神起着关键的作用与地位。在近几年的音乐教学中,我认为音乐教育对培养学生的创新精神有以下几点: 第一,培养学生创新意识的作用。创新意识,即创新过程的第一

一、要重视音乐课的组织教学音乐课堂教学中,运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣和欲望,是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键,而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思,特别要精心设计好"开头"、"衔接"和"结尾"这三个环节:1.开头要新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性,学生往往把每周一节的音乐课视为"一周最美好的时刻"。但如果我们教法呆板,一成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务,将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等,形象而生动地导入到课的主体中去,让每堂课都有"新鲜"感,学生的兴趣、欲望才能"长盛不衰"。例如在初中教材中有许多作品如《梁祝》等都有故事背景,教师在教唱或欣赏之前,先把这部作品的背景故事作一些生动的描述,使学生对历史故事有所了解,从而加深了对作品的理解,欣赏兴趣也随之倍增。2.衔接要巧妙.教学环节之间,新旧知识之间,衔接巧妙,课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材,找出新旧知识之间的内在联系,

对初中生而言,美术课是一门副课,可上可不上,又不列入中考成绩,但初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育,许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。因为兴趣是学好一切的关键。自主学习,自主探究,掌握方法,变被动为主动。因此,培养学生学习的兴趣是激发学生创新能力的有效途径。一,优化课程导入,有利培养学生学习美术的兴趣 1,多种方法,巧妙设疑有学习兴趣才能使学习变得积极主动,从而获得良好学习效果。因此,我在教学中经常采用一些比较能吸引学生注意了力的情景创设,或者进行有针对性的设问。例如:在上卡通画内容时,学生都比较感兴趣。我先布置学生回家把你最喜欢的卡通形象画出来。学生们回家以后,都作了精心的准备。画出了自己最喜欢的形象。上课时我先请2位学生介绍一下,自己喜欢的卡通,为什么喜欢,卡通有什么特点等。然后,我让学生们进行交流,每小组推派一名学生,作交流发言。结果学生基